猫（第二课时）课题猫（第二课时）导学目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理
3、揣摩生动的细节描写
4、形成关爱动物、善待生命的情感
个人补充内容导学工具小黑板迷津指点课前预习检查作业
大海拾贝走进文本朗读课文，理清三只猫的不同遭遇
感知文本把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么
―――1、情节曲折，结构严谨
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫
情节三起三落，层层推进
2、首尾呼应和伏笔的设置
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头
三个故事之间又有过渡段贯通弥合
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死
所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝
大海拾贝探究文本感悟学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：
”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者
教师引导：关爱生活中的“可怜猫”
2、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸
三、延伸迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过
把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会
