第3课收复新疆教学目标1、知识目标：让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。2、技能目标：通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。教学重点左宗棠收复新疆是本课的重点。教学难点海防和塞防之争。通过辩论赛代解难点。学情分析学生对新疆的了解不多，课前指导学生了解锦江地理位置的重要性，了解建国以来分裂新疆的活动。教学准备自制多媒体课件教学过程：集体备课个人备课出示目标（2分钟）学生个性学习（10分钟）1、新疆自古就是中国领土的一部分，请问史实证明。2、19世纪60至70年代，新疆面临哪些危机？当时都有那些国家对新疆有野心呢？3、左宗棠是如何收复新疆的？4、清政府是如何加强对新疆的管辖的？同层评价（5分钟）小组学习（15分钟）1、播放音乐FLASH《我们新疆好地方》导入新课。2、教师：19世纪60至70年代，新疆面临哪些危机？当时都有那些国家对新疆有野心呢？教师：我们看到，英俄两国不但不阻止，反而通过各种手段来支持阿古柏，甚至还直接出兵侵占了新疆的伊犁。（幻灯片出示伊犁版图）老师想请问大家，阿古柏建立的政权合法吗？（不合法）英、俄的做法合理吗？（不合理）为什么呢？（为新疆自古以来就是中国的领土。）好！同学们回答的掷地有声。可是口说无凭证，以史为证，你能用史实证明吗？教师：通过同学们的回答，我们不难看出新疆自古以来就是中国领土的一部分，侵略者的做法当然既不合法也不合理。这一百多万的土地我们怎能拱手相让？然而，面对新疆局势危机，清政府统治阶级内部却产生了分歧。因为19世纪70年代的中国不但西北形式严峻，而且东南由于日本入侵台湾也警报频传。为此清政府内部就海防和塞防孰轻孰重进行了半年之久的激烈争论。3、下面我们就一起来看左宗棠如何收复新疆。哪位同学可以为我们介绍一下左宗棠收复新疆的过程？（学生指地图介绍，学生介绍后教师展示多媒体课件，并总结）教师：1876年左宗棠兵分三路，采取先北后南，缓进急战的策略，逐步收回失地。1878年，除伊犁外新疆重新回到祖国的怀抱。大家想，左宗棠能打赢这场仗除了正确的作战方针、官兵的英勇作战外，还有一样很重要的因素，是什么？教师：这场战争结束了吗？我们的伊犁还在哪个国家的侵占之下呢？教师：这时许多士兵主张乘胜用武力收回伊犁，然而左宗棠却阻止直接用武力解决伊犁问题，他提出先通过外交途径解决收复伊犁问题，如果达不到目的，再采用军事手段，并且在哈密设立了抗俄司令部。左宗棠为什么这么做呢？难道他怕了吗？教师：我们用中国西部的一块领土和大量赔款换回伊犁。同学们你认为这么做值得吗？教师：一百多年前，新疆历经苦难，重新回到祖国怀抱，一百多年后，新疆在新中国的羽翼下蓬勃发展。今天，我们对包括新疆在内的西部地区采取了什么样的发展政策啊？教师：那么对于沐浴在改革春风下，日益成长，日益发展的新疆，你有什么话要对它说？请你为新疆的发展写一句标语吧。按需探究（6分钟）学生就海防和塞防孰轻孰重展开辩论。巩固小结：出示知识结构提纲课堂检测：（5分钟）作业设置：（2分钟）小结：学科知识构建与板书设计反思与重建一、课堂检测题：1、19世纪70年代，直接出兵侵占我国伊犁地区的国家是（）A.英国B.日本C.俄国D.美国2、19世纪70年代，率清军收复新疆的爱国将领是（）A.奕山B.曾国藩C.左宗棠D.李鸿章3、下列发生在新疆的重大事件，按时间先后顺序排列正确的是（）①阿古柏率兵入侵新疆②沙俄出兵占领伊犁地区③中俄签约，中国收回伊犁④清政府在新疆设立行省A.①②③④B.②③④①C.①③②④D.①②④③4、为加强对西北边疆...
