春秋战国的纷争【课程目标】（旧课标）知道春秋争霸和战国七雄的史实。（新课标）知道春秋战国时期诸侯国之间的战争。【教材分析】教材为人教版七年级上册第二单元国家的产生和社会的变革第6课。本课跨越时间长，内容繁多，涉及面广。这一时期的历史特点是社会动荡、制度变革、思想争鸣，国家由纷争走向统一。这段缤繁复杂的历史沉淀了许多精彩的故事和治国安邦的智慧，在中国古代史的发展中，地位突出，起到着承前启后的作用。【本课目标】1．知识与能力：（1）了解春秋著名霸主有齐桓公、晋文公、楚庄王等；简析齐桓公首霸的原因；培养分析材料获取信息的能力。（2）了解战国七雄的地理位置，培养读图填图的能力。知道战国时期的主要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战等，了解军事斗争中的战略智慧和如何探究历史未解问题。（3）通过穿越时空人物专访、漫画说史、畅所欲言等课堂小活动，了解春秋战国的成语典故，提高历史阅读能力；培养口头陈述历史、与人交流思想观点的能力。2．过程与方法：（1）考古时事结合乡土资源导入（2）第一环节【说周王衰落看纷争四起】（3）第二环节【观春秋烽火展争霸风采】（4）第三环节【谈七雄兼并解战国风云】3．情感态度与价值观：第四环节【讲趣味故事悟历史智慧】◎看图说史，进一步了解春秋战国的成语典故，培养口头陈述历史的能力。◎通过评历史人物/典故，明白国强要革新变法、国兴要靠人才的道理；感悟人生学会交友、立志图强、理性爱国等道理。【重点难点】1、重点：春秋著名霸主称霸史实、战国时期的主要战役。2、难点：春秋战国时期战争的影响、以及这一时期成语典故的理解。【教法学法】师生对话、材料分析、读图填图、创设情境、课堂讨论等。【教学过程】●【考古新闻结合乡土资源导入】猜一猜今年的考古最新发现成果，从久远的历史时空回到身边的历史印迹。(设计意图：了解有关本课的考古新闻，结合身边乡土资源拉近历史与现实的距离，激发学生学习历史的兴趣，扩大学生知识视野，关注家乡的历史。)●第一环节【说周王衰落看纷争四起】◎师生对话：西周的灭亡和东周的开始。师生互动，讲述西周周王室衰落历史。西周周幽王烽火戏诸侯，导致西周被外族灭亡。周平王东迁洛邑，东周开始。通过地图，了解西周和东周的方位，并通过阅读课本找出春秋战国名称的由来。(设计意图：了解西周灭亡，东周开始的史实，使学生对本课的朝代更替理解更有逻辑性)◎史料分析：春秋时期为何会出现诸侯争霸？材料一：略材料二：略(设计意图：通过材料分析了解周王室地位衰落，诸侯势力增强，了解春秋战国纷争的原因。)●第二环节【观春秋烽火展争霸风采】结合课本和春秋列国图，让全班同学从课本上找出春秋时期著名的霸主。老师介绍史学界对春秋五霸的两种说法，拓展学生的史学知识面。◎原因探源：齐桓公为何能够首先称霸？材料一：《春秋争霸形势图》材料二：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。——《论语》材料三：历史故事：一箭之仇◎霸主风采：①穿越时空人物专访：师生合作，采访春秋时期著名的霸主晋文公和越王勾践②漫画说史：结合漫画讲述楚庄王一鸣惊人的故事(设计意图：通过以人带事的方法，突破重点之一，了解春秋时期著名的霸主和知道其争霸斗争的主要经历。通过“时空人物专访”、“漫画说史”，创设历史情境，趣味历史课堂，激发学生参与课堂的积极性，也让学生通过形式多样的学习方法，了解春秋著名霸主的风采，感受历史人物无穷的魅力。)●第三环节【谈七雄兼并解战国风云】◎读图填图：读、填《战国七雄形势图》，并学会识记七国的地理方位。◎列表归纳：战国时期三次主要战役和使用的军事策略。◎探究谜团：长平之战秦国坑杀赵军四十万降兵是否属实？◎评价事件：春秋战国时期发生这么多战争，是好事还是坏事？(设计意图：突破重点之二，读图填图，掌握历史地理方位；列表归纳，掌握学习战争的方法，了解决定战争胜负的因素；探究谜团，初步了解甄别史实真伪的依据；评价战争，学会多视角看待历史问题，并从战国兼并战争的发展，知道从纷争走向统一的历史发展进程。)●第四环节【讲趣味故事悟历史智慧】◎看图说史：请你生动地讲一个...
