课题3金属资源的利用和保护课题课题3金属资源的利用和保护课型新授编写修订集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。3.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。4.知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。过程与方法1.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。2.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。3.能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感·态度·价值观1.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。2.关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。4.树立为社会的进步而学习化学的志向。重点1.铁的冶炼。2.有关化学方程式计算中的杂质问题计算。3.铁锈蚀的条件及其防护。4.合理利用金属资源的意识。难点1.对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。2.有关化学方程式计算中的杂质问题计算。【教学过程设计】环节教学问题活动活动二次备课情境导入问题1：金属资源分布在地球上的哪些地方？问题2：金属资源在地球上是以怎样的形式存在呢？问题3：我国的金属矿物分布怎么样?提出问题，并视频播放：地球上的金属资源。观看、思考、讨论、交流通过前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。引出课题自1.除金、银等少数很不活泼的金属有单质形式存在外，其余都以的形式存在。2.炼铁的反应原理是利用教师指导学生阅读、圈主学习条件下，焦炭与氧气反应生成的把铁从铁矿石里出来，炼铁的设备是。3.铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的__________和___________共同作用的结果；铁锈的主要成分是（用化学式表示）。4.金属资源有限，保护金属资源的有效途径有许多，举出三种方法：①；②；③。划，检查学生预习及自主完成同步学习学习情况探究与交流知识点1：铁的冶炼问题1：炼铁的原料主要有哪些?这些原料属于哪类物质?问题2：炼铁利用了什么原理？一氧化碳还原氧化铁实验问题3：一氧化碳还原氧化铁的模拟实验中，为什么要先通入一氧化碳？澄清石灰水、点燃的酒精灯的作用各是什么？问题4：炼铁高炉中，还原剂一氧化碳是怎么产生的？问题5：高炉内发生了哪些化学反应？一氧化碳还原氧化铁和木炭还原氧化铁，这两个化学反应的基本类型是否都是置换反过渡：我国是世界最早冶炼和使用铁的国家，现在我国钢铁年总产量连续十四年保持世界第一，并且遥遥领先于其他国家。下面我们就来学习有关冶铁的知识。提出问题指导学生阅读教材P16第3自然段至P17，并播放“钢铁的冶炼”视频。学生阅读教材，并观看视频、思考。组织学生分组讨论、选代表汇报，交流、归纳教师及时评价探究与交流应？为什么？知识点2：含不纯物的计算【例题1】用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？【巩固练习1】工业上用一氧化碳冶炼5000t含铁96%的生铁，需要含Fe3O4为90%的磁铁矿石多少吨？知识点3：金属的腐蚀和防护【活动与探究】铁生锈的条件现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油。试设计实验以证明铁制品锈蚀的条件。问题1：铁生锈的条件与哪些因素有关？问题2：蒸馏水为什么要经过煮沸？植物油起什么作用？……过渡：在实际生产中，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时，应考虑到杂质问题。下面我们就这方面的问题进行探讨。指导学生阅读审题，抓住有效信息：“不纯物质如何转化为纯物质”分析：化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。解：略。解题指导：不纯物质质量、不纯物质中某纯净物质量及纯度之间的换算关系：结合做题归纳，规范解题指导阅读P18最后一自然段，谈话导入。回顾生活、生产中铁制品生锈现象（环境、快慢等），...
