《驿路梨花》课题《驿路梨花》课型新授主备人上课时间学习目标1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。（设置悬念和误会）2、找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。3、熟记有关字词的音、形、义第二课时1、了解文中直接描写和间接描写的人物，并体会两种写人方法结合的好处；2、说出课文引用诗句“驿路梨花处处开”的含义；3、理解作者对雷锋精神的赞美；感受朴实的民风；学习重点学习略读，粗知大意；了解课文的记叙顺序和小茅屋的历史；学习、分析、理解本文的特点。学习难点用“驿路梨花”作标题的作用是难点。学习过程一．自主学习．1、文学常识小说三要素：2、字词积累（书写三遍）修qì（）竹miè（）niǎn（）走二、课堂研讨：活动设计1、默读全文下面的人物分别和小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余瑶族老人一群和你小姑娘解放军战学习笔记（教师导学）自主纠错（学生活动）士梨花2、复述课文（1）按课文记叙顺序复述（2）按照小茅屋的修盖、维护的先后顺序复述。（3）比较两种记叙顺序，思考讨论课文记叙顺序的特点。知识渗透：悬念误会3、思考探究（1）“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。（2）用“驿路梨花”做标题的有什么妙处?4、这篇小说所写的朴实的民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，写下你的看法。三、拓展延伸及作业设计：1.主题阅读《月下桨声》2、常规作业3、导练知识网络课后反思
