青海省青海大学附属第三中学九年级化学《质量守恒定律》教案 新人教版VIP免费

课题1质量守恒定律一、教学目标：(1)知识与技能目标①认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。(2)过程与方法目标①通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会自然科学探究的基本方法，培养实验操作和观察能力。②通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养分析、推理能力。(3)情感态度与价值观目标①通过实验探究，培养严谨求实的科学态度。②产生探究后的成功体验，享受学习、享受科学。确定的依据：根据课程标准的要求和教材内容的地位和作用及学生的实际情况，突出重点，同时体现全面性、综合性和发展性，确定了以上教学目标。3、教学重点、难点重点：通过实验探究认识质量守恒定律。难点：从微观的角度理解质量守恒定律及其应用。二、课时安排：三课时第一课时：质量守恒定律第二课时：化学方程式第三课时：巧用质量守恒定律解题三、教学过程【新课引入】设置问题、创设情境。在一定的条件下，物质发生化学反应都会生成新的物质。如磷、硫、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧，蓝色的CuSO4溶液和无色的NaOH溶液反应生成了蓝色的Cu(OH)2絮状沉淀，Fe+CuSO4=FeSO4+Cu等等。【设问】物质发生化学变化前后质量是否变化？【实验探究】反应物的质量总和与生成物的质量总和的关系提出假设：反应物的质量总和生成物的质量总和A、>B、，有时<，有时=设计实验，验证假设：（讨论）选择什么实验来验证假设？（突出强调是化学变化，发生了化学反应。）设计实验）1、白磷+氧气点燃五氧化二磷2、铁+硫酸铜铜+硫酸亚铁（分组讨论）1、实验目的，实验原理（引导学生注意物质的状态，结合现象思考）2、选择哪些实验仪器和装置3、主要操作步骤（演示）白磷在空气中燃烧（注意白磷的保存方法）（讨论）1、玻璃管的作用（这些可能是学生设计的装置与演示装置的不同之处）2、容器底部为什么要铺一层细沙？3、玻璃管的上端系一个小气球作用是什么？4、整套仪器装置为什么要密闭？（学生实验）铁钉与硫酸铜溶液反应【讲述】质量守恒定律【比较】两个实验装置的密闭性，从物质的状态分析原因。【讨论交流】【活动与探究】P94实验5-1，实验5-2（过渡）通过这两个实验，结果发现天平不平衡，你能帮他解释吗？你认为这一反应也遵守质量守恒定律吗？【思考】为什么质量守恒呢？从微观角度分析。【动画演示】水通电分解的课件（微观），结合P71的讨论。【分析】分子分裂原子重新组合分子聚集物质【总结】质量守恒定律的微观实质——原子三不变原子的种类没有改变化学反应前后原子的数目没有增减原子的质量没有变化【联系实际，学以致用】①100g水和100g酒精混合，质量等于200g，这是否符合质量守恒定律？为什么？②高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？③已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是_______g；若6g碳在18g的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳______g，剩余______：______g，为什么？【交流反思，体验成功】通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？四、板书设计第五单元化学方程式课题1质量守恒定律一、质量守恒定律1、参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。2、对质量守恒定律内容的理解①“质量关系”：质量守恒定律探讨的是物质质量而不是体积。②“化学反应”:质量守恒定律是关于化学反应的普遍规律，其运用范围是化学变化而不是物理变化，一切化学反应都遵循质量守恒定律。③“参加”:是指实际反应了的物质的质量，没有参加反应的物质或者剩余的物质不包括在内。④“各物质”:应当包括参加反应或生成的各种物质，包括固体、液体、气体（特别是沉淀和气体）.⑤“质量总和相等”:在理解了以上几点的基础上我们才能说“反应前后质量总和相等”.3、质量守恒定律的微观本质化学反应前后原子的质量不变原子的种类不变原子的数目不变