2.5灿烂的青铜文明【教学目标】1.知识与能力：掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。了解奴隶的悲惨生活。2.过程与方法：通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。3.情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺。难点：教学对“青铜文明”概念的理解。【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法等。【教学过程】一、创设情境，导入课题：多媒体展示《世纪宝鼎》图片让学生欣赏。导语：这是我国人民送给联合国成立50周年的生日礼物——巨型青铜器世纪宝鼎。世纪宝鼎高2、1米，象征即将来到的21世纪。鼎禁（座）高50厘米，象征联合国成立50周年。禁上56条夔龙，代表中华人民共和国由56个民族组成，都是龙的传人。整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。那么，商周时期有什么大鼎呢？让我们一起来从第5课——灿烂的青铜文明中找吧。二、自主学习，生成问题：1.青铜器出现于什么时期？何时种类增多？何时是灿烂时期？何时种类更加丰富，大量用于祭祀？商朝的代表作有什么？2.独特的“三星堆”文化出现于何时何地？代表作品有哪些？3.除青铜制造业外，商周时期还有哪些手工业？有何特点？4.介绍夏、商、周时期的农业、畜牧业的发展表现。5.什么是青铜文明？6.商周时期奴隶悲惨生活的表现有哪些？三、针对问题，有效点拨：1.青铜铸造业：（1）形成发展：原始社会末期，出现青铜器。夏朝，青铜器种类逐渐增多。（2）灿烂鼎盛：①商朝是青铜文化的灿烂时期，以司母戊鼎和四羊方尊最为著名。②西周的青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。2.“三星堆”文化：（1）时期：商周时期。（2）主要覆盖地区：西南地区的成都平原。（3）出土的文物：青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等。3.（1）陶瓷业：China除了代表中国外,还有这些含义：陶瓷,瓷器,瓷料。由此可以看出中国的瓷器在国际上是享誉盛名。中国是世界上最早发明瓷器的国家。（2）玉器制造业：玉器雕刻工艺水平很高。4.农业和畜牧业的发展表现：农业：（1）夏、商、西周是以农业为主的社会，农牧业发达。后代称为“五谷”的农作物,商周时期已经齐备。知道选种、施肥和治虫害。（2）西周以用一定数量的青铜农具进行农业生产。畜牧业：（1）今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了。。（2）建有牲畜圈栏，还有牧场。5.青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。介于金石并用时代和铁器时代之间，这个时代人们所创造的物质文化，被称作“青铜文明”。6.奴隶悲惨生活的表现:（1）没有人身自由,可以被随意转让和买卖。（2）人牲:商朝奴隶主每次祭祀祖先,都要屠杀大量奴隶做供品。（3）人殉:奴隶主死了,还要把奴隶杀死或活埋,做殉葬品。四、合作探究，质疑解惑：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。教师预设问题：1.想一想，青铜制造业的特点是什么？2.何为“五谷”何为“六畜”？3.商周时期为什么把“青铜”作为当时文明的象征？4.为什么说商代文化是一个灿烂的文明？5.有人说：从原始社会的氏族、部落到商周奴隶制国家的出现，虽然社会产品丰富了，奴隶却变成了会说话的工具，没有了人身自由，故社会是倒退。你如何看待这一观点？6.想一想，奴隶生活悲惨与灿烂的青铜文明是否矛盾？五、思维拓展，问题延伸：1.青铜器的高超工艺：2.商朝司母戊鼎制作过程：在商代，当时人们使用坩埚熔炼青铜，每个坩埚能熔铜12．5公斤，铸造这样一个大鼎约需80个坩埚。当时，制作青铜器，还要进行两大项工作，第一步是要对矿石进行熔炼，其中包括选矿、初炼、提炼和加锡等。第二步就是具体铸造青铜器的过程。它包括制模、翻范、合范、浇注、打磨修整等。这一道道的工序，缺一不可。正像古书所说...
