（水滴系列）七年级地理上册 1.4 地球的公转教案 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中七年级上册地理教案VIP免费

地球的公转【课题】地球的公转【课型】新授课【课标要求】培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边，学会运用地理知识解决实际问题。【教学目标】1、了解地球公转在方向、轨道、周期、速度等方面的特点；。2、理解南北半球昼夜长短随太阳直射点的移动而变化的规律3、理解正午太阳高度的纬度分布和季节变化；4、理解四季的含义，了解四季的划分【教学模式】问题探究【教学方法】小组讨论、启发诱导【教具准备】课本【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入大家知道天安门广场升国旗的时间跟什么时间是一致的呢，（日出时间），那么一年四季升国旗的时间是一样的吗？（不一样）是什么原因导致的呢？日出时间不同说明这一天的昼和夜的长度相同不相同？另外，为什么有四季的变化？学生通过预习一般都会知道：这些现象都跟地球的公转有关。先浏览课本让学生对本节课有一个知识的准备。合作探究合作探究一、地球的公转1、公转的绕转中心、方向、周期跟自转作比较。绕转中心方向周期公转自转2、公转的特征是怎样的？地球公转时地轴是倾斜的，而且空间指向保持不变，始终指向北极星附近。【演示】请一个同生用地球仪演示地球的公转3、假设地球是一个平面的话，阳光照射到地球表面上都是直角，而实际上地球表面是弧形的，太阳光线照到地球表面是什么情况呢？结论：由图可看出，由于地表示弧形的，所以同一时刻，太阳直射点只有一个。【探究】地球的公转是如何导致正午太阳高度和昼夜长短变化的？先结合课本第17页图1-4-1“地球公转示意图”，观察太阳直射点在地球表面是如何学生齐读地球的公转，与地球的自转作比较，并填表。学生将观察的结果画下来。学生到讲台来演示。学生结合其他学科知识，新旧知识相结合，有助于学生对知识的理解和掌握。培养学生动手的能力，做到眼、脑、手并用。学生通过演示，能正确理解地球的公转特征。移动的，有没有规律可循？根据“地球公转示意图”，将太阳直射点移动轨画下来，如下图二、四季的变化日常生活中，我们始终在体验着春、夏、秋、冬四季的更替。如果地球公转时地轴不倾斜，地球上还有没有春、夏、秋、冬四季的变化呢？答案：没有。下面我们来看看二分二至日四大节气，地球上南北半球的昼夜状况是怎样的？（一）【读图思考】读课本第19页图1-4-3“太阳光照与昼夜长短”有助于理解直射和斜射的不同。学生可以结合日常生活生活来谈一下昼夜长短、四季的变化。学生思考后回答结合生活有利于培养学生的地理思维，用地理知识解决实际问题。思考：1、找到途中40°N纬线，说出夏至该纬线所经地区白昼与黑夜的长短有何不同。冬至、春分和秋分的昼夜长短分别是什么情况，原因是什么？2、夏至，北极圈以北地区昼夜状况如何？冬至昼夜状况又是怎样？3、观察四幅图，说出哪一纬度地带有阳光直射的现象，哪一纬度地带有极昼、极夜现象？（二）季节的划分：以北半球为例春季：3、4、5月夏季：6、7、8月秋季：9、10、11月冬季：12、1、2月南半球与北半球季节相反。三、五带的划分【自主学习】1、五带划分的依据是什么？根据不同纬度地区获得的太阳光热的多少，将地球表面划分为五带。2、划分五带的界线3、各温度带都有什么样的特点？4、我国大部分地区位于五带中的哪个带？让学生对比地轴倾斜和不倾斜的两种情况下，直射点位置的变化。学生小组讨论，学生代表回答，其他同学评价或补充。反向思维有助于学生理解。五带的划分要求学生自主学习。自组学习能有助于学生养成自己动脑思考的学习惯，有利于以后的学习。巩固训练助学第19页《当堂达标》学生回答当堂检测学生的学习效果，能得到及时的反馈。教学反思：地球的公转这一节内容应定要重视运用地球仪培养学生的动手能力，另外要结合日常生活中的地理现象辅助学习，才能是学生更好的理解。