雪课题雪课型新课课时第三课时导学目标知识与能力①记住现代文词语含义理解的方法②阅读《追求美好理想的心声》，学习缩写。③找出本文的象征、拟人、托物言志等手法，试着去分析其作用，并运用这些手法进行写作。④学习理解文中词语的方法，并理解词语的含义；学习抓关键词的理解句子方法，并理解句子含义。过程与方法有感情地朗读课文，在朗读中理解作者的感情。情感态度与价值观体会作者与冷酷的现实社会进行斗争来创造美好世界的精神。重点难点学习重点学习理解文中词语的方法，并理解词语的含义；学习抓关键词的理解句子方法，并理解句子含义。学习难点学习理解文中词语的方法，并理解词语的含义导学思路以“悟”——“品”——“颂”组织学习等级初评优（）良（）合格（）不合格（）导学过程共案（集体讨论）年月日个案（教师补充）年月日一、课前学习（20分钟左右）（A级）目标导航1．记住现代文词语含义理解的方法2．阅读《追求美好理想的心声》，理解作者的感情，学习缩写。知识链接现代文词语含义理解。联系全局的和具体的词语的上下文理解其“语境”义。词语含义类型：比喻义（从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。理解方法：联系具体语境理解词义，词不离句,句不离段,段不离篇；结合修辞手法理解词义，比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等；结合文中主旨理解词义，与作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。理解格式：原因+语境中的解释。自主学习认真阅读《追求美好理想的心声》，缩写成300字的短文。我的问题善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑——方以智，请你把你认为别人不会疑的问题写在下面，或把自己疑惑的问题写在下面。二、课内探究导航目标⑴找出本文的象征、拟人、托物言志等手法，试着去分析其作用，并运用这些手法进行写作。⑵学习理解文中词语的方法，并理解词语的含义；学习抓关键词的理解句子方法，并理解句子含义。⑶有感情地朗读课文，深入体会作者与冷酷的现实社会进行斗争来创造美好世界的精神。学习过程1．课前序幕（2分钟左右）（级）课前学生口头表达。2．学习导入（2分钟左右）(级)欣赏雪的图片导入新课。3．课堂探究（分钟左右）悟雪——美文美悟,合作悟象征悟主题1本文用了象征手法,请找出本文的象征体的象征义。江南的雪：对美好事物的向往和追求、美好的事物如童年、和平幸福的生活等。北方的雪：奔放的挑战者、孤独战斗的斗士。独立张扬的个性、斗争献身精神等。无边的旷野、凛冽的天宇：冷酷的社会现实。2鲁迅写江南的雪和北方的雪，仅仅在写雪吗？真正的意图是什么？对美好事物和生活的向往和追求，对寒冷环境的反抗或冷酷的社会现实的反抗；要用战斗来创造一个春天一般的美好世界。品雪——精读美文,探究疑难，品词句明手法1请朗读下面的句子，品味下面的句子的妙处。①说说“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”的好处。（提示：抓住关键词来理解含义，再理解感情）从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花“冷”、“硬”和“白”的特点；“冰冷的”“坚硬的”赞美朔方的雪的不屈品格和精神“灿烂的”来修饰雪花表明这种精神是值得赞赏的。②如何理解“那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤”？用了比喻，“青春”“处子”比喻江南的雪（“青春”“处子”“极健壮”都是最富有生命力的状态，充满着活力，“隐约着”说明在春天没有到的季节里,已经闻到了春天的气息，这里是江南的雪蕴育着的生命），生动形象地写出了江南的雪美艳滋润和充满生机的特点，表达了作者对江南的雪的喜爱和赞美之情。③如何理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。用了拟人的手法，（“孤独的雪”是指没有生机，死掉的雨，是无私奉献，代表了一种献和独立昂扬身精神，雨的精魂是坚强不屈的个性。“死掉的雨”，雪是雨变成的，所以雨的牺牲、死亡才才变成了这种刚毅的雪。“雨的精魂”，“精魂”是“精髓、灵魂”的意思，雨的精魂是凝聚了所有坚强内...
