第三章世界的居民世界的人口内容与分析内容：世界人口的增长、分布和人口问题。内容分析：本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1950年开始,并预测到2005年，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。二教学目标与分析1.教学目标（1）.运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。（2.结合地图分析人口分布的地区差异及其原因。(3).运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。(4).了解人口计量分析的基本方法，学会计算人口自然增长率、人口密度，并能对人口数据进行基本的计量分析。2.目标分析通过分析世界人口增长图，列举人口数据，认识世界人口的增长趋势，学会计算出生率、死亡率、人口自然增长率和人口密度。分析世界人口分布图，了解四大人口密集区和四大人口稀疏区，并适当分析其原因。三．问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是人口出现负增长不是人口问题，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生认为人口也少也好。要解决这一问题（或困难、障碍），就要通过分析人口一直处于负增长状态，会导致劳动力短缺人口老龄化等问题的出现来解决。四．教学支持条件分析在本节课…的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用…（提出用什么工具）。因为使用…，有利于…（说明为什么要用）。五．教学过程设计问题一：当今世界人口有多少？人口增长的速度有什么变化？为什么？设计意图：培养学生自主学习的能力和语言表达能力及对数据的分析能力。例题1.1999年10月12日，世界人口已经突破亿大关。变式练习：1、人口自然增长率的大小取决于（）A.经济发达程度B、生活、医疗水平C、出生率和死亡率D、文化教育水平师生活动：1.1999年几月几日，世界人口达到多少亿？2.算一算世界人口每增加10亿所用的时间？3.世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？4.计算：某镇有1万人，2002年出生婴儿并成活了130人，死亡人数为30人，该镇的人口自然增长率是多少？人口是增加、还是减少？5.世界人口快速增长是由什么决定的？6.人口自认增长率最大和最小的大洲、国家分别有哪些？计算计算）某镇有1万人，2002问题二：人口怎样分布？原因？设计意图：培养学生读图识图析图能力、合作学习的能力和语言表达能力。例题2：人口稠密区绝大部分位于半球，纬度，地区。变式练习：人口的疏密程度可以用下列哪一项表示（）A、出生率B、自然增长率C、死亡率D、人口密度师生活动：1.有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人？2.“做一做”算出中国和加拿大的人口密度3.找到人口稠密地区，讨论：（1）.它们都处于什么纬度？(2).它们的海陆位置有什么特点？(3).它们的地形有什么特点？(4).它们在气候上有什么特点？5.对比上述四个问题，分析人口稀疏区的自然条件...
