气温的变化与差异（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。●运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。【教学目标】1.知道气温的观测方法，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差的概念。2.举例说出气温与人类生活和生产的关系。3.学会使用资料，绘画和分析气温变化曲线图。【教学模式】精彩互动（师生共讲）【教学方法】读图分析法【教具准备】知识提纲【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一创设情境二导入我们在学习“多变的天气”一课时，大家曾“当”过天气预报节目的主持人，播报天气堪称专业。看下图天气情况：请说出今天的天气预报，在天气预报中冷热程度用哪个词语来说明？学生回答，气温教师出示气温计，告诉学生气温的测量方法及其单位，让学生看气温计说出当时的气温。用学生亲身体验，激发学习兴趣。新课承转：这节课，我们就来学习“气温和气温的差异”。（板书课题）自主学习一气温和气温观测（1）量算平均气温（板书）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，看图：1．温度计读法及符号怎样表示？（这里要引导出什么是气温，及气温如何测定，并演示如何使用温度计）2．让学生见识百叶箱。注意：温度计的感应部分距离地面1.5米处3.阅读课本P62页按要求做助学P67,1T,2T,3T题（2）说气温与生活的关系（板书）（看课本P62最后一句话）①课本上的实例分别说明了气温与生活、生产的哪1、学生自学、组内助学我们先自主学习“气温与生活”的内容，思考并完成活动一。如有学生提出疑难问题，教师作必要的点拨。2、师生助学学生提出疑难问题，教师引导其他组的同学帮助解决。3、学生读图做题培养了学生的观察能力和分析问题的能力。一方面的关系？②你能结合自己的实际或所见所闻，举例说明气温与生产、生活的关系吗？（3）教师补充材料：（看多媒体）气温的高低不同，人们的住房建筑特色也不同。气温高的地区，房屋大多讲究通风散热；气温低的地区，房屋大多讲究取暖保温。所以，我国东北地区的人们住的房屋内有火炕、火墙；我国南方有些气温高的地区人们居住在竹楼里。（4）学习小结（板书）1.什么是气温？2.气温是如何测定？3.气温与我们人类的生活﹑生产密切相关有哪些？4.跟踪习题：助学P674T学生回答1、这些实例分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。2、学生展示课前搜集的资料材料A：青藏高原居民独有的服饰——藏袍。一是可以保暖，必要时将全身裹在袍中，夜间可以当睡袋；二是可以适应昼夜温差大的变化。材料B：不同温度带内，生长着不同的水果。热带有芒果、香蕉；温带有苹果、梨。材料C：寒潮对体质较差的人（老人和小孩）危害大，容易引学生在搜集材料、参与活动的学习中，关心身边的科学，利用气温与人类生产和生活的关系，阐明学习科学知识，可以为我们的生产、生活服务的道理。起疾病，如感冒。过渡与衔接气温和我们的关系太密切啦！人们在生产实践中总结出很多和气温变化有关的谚语。在民间，就流传着“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”，“天热扇扇子，天冷穿棉袄”，“一场秋雨，一场寒”等谚语，反映了气温变化的特点。师生共同学习二气温的变化1.首先让学生看多媒体（增加视野）2.气温的变化（板书）教师要适时指导学生借助于三角板﹑直尺量出气温的高低。名词解释如：日最高气温、日最低气温、日平均气温，月平均气温，年平均气温。3.师生助学学生提出疑难问题，教师引导其他组的同学帮助解决。1.学生自学、组内助学，教师巡视我们先自主学习“气温的变化——读气温曲线图”的内容。2.阅读左图探讨下列问题：注意保持良好秩序，教育学生加强合作。使抽（1）读气温曲线图——日变化大家通过观察发现一天中气温不是一直不变的，而是动态变化的，那么一天的气温是如何变化的呢？气温的日变化1.最高气温？2.最低气温？3.气温日较差某地气温日变化曲线图31°C25°C晨凉、午热、夕暖、夜寒出现在14时左右出现在日出前后6°C思维拓展：最高气温出现的时间指的是北京时间吗？由于地球的自转，地方...
