第24课《寓言四则》导学案学习目标1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。2．仔细品味，理解寓意。3．学习不同的描写手法，体会其中的妙处。4．发挥联想和想象，训练构思能力。学习重点仔细品味，理解寓意。学习难点发挥联想和想象，训练构思能力。学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中寓意。知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关知识。备课组补充学预习指导1．查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品⑴寓言。寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。⑵伊索和《伊索寓言》。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。2．掌握字词，扫清阅读障碍⑴注音：赫拉hè宙斯zhòu粘住zhān何遽jù髀骨bì跛脚bǒ庇护bì饶头ráo⑵解词：凡人——指世间的人。饶头——商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“饶头”。庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。一、导入：同学们，相信你们对《拔苗助长》、《守株待兔》、《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？寓言。今天我们就来学习这种新的文学体裁形式中的一篇：《赫尔莫斯和雕像者》。（教师板书课题）二、检查预习1、2习流程任务导学三、研读《赫耳墨斯和雕像者》1．这则寓言在结构安排上有何特色？——第一段讲述故事，第二段点明寓意。2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。——故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点写明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。——雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。（3）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值，发展和结局是叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。3．品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。（2）组织讨论：①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？——虚荣的人，注视着自己的名字”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？——一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄傲的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。（3）说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个盲目自高自大、...
