世界的气候第1课时【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。●举例说明气候对生产和生活的影响。【课标解读】【教学目标】1.通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气”和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。（重点）2.阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”，学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。（难点）3.阅读“世界气候类型分布”图，说出全球气候类型的名称。【教材分析】气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。【学情分析】本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过，学生利于理解。根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区，从而组成我国复杂的气候类型，沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。【教学模式】问题导学、讲授谈话法。【教学方法】读图分析、比较法和归纳法、小组合作探究法教学。【教具准备】多媒体课件、世界气候类型分布图【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课同学们，大家好。我们学习了“天气预报”，不知道大家有没有养成喜爱收听、收看天气预报的习惯。那么请同学们说一说今天的天气如何？（根据学生回答情况进行讲评，并复习：天气反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它时刻发生着变化。）引入气候的概念。展示目标：1、通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气”和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。（重点）2、阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”，学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。3、阅读“世界气候类型分布”图，说出全球气候类型的名称。学生回忆以前学习过的天气知识，说出今天的天气状况。（定标）学生学习目标，把握学习的重点前后知识的衔接，从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。自主学习指导学生依目标自学，初步完成地理助学P76—77设计的“气候与生活”的问题，教师对学生遇到的疑难问题及时点拨。（自主）学生一边阅读老师出示的学习目标，一边看课文，并在课文上进行标注和勾画出助学中的问题。培养学生自主学习的习惯。小组探究你能对天气和气候做出对比吗？（互助）列表比较“天气”与“气候”的区别与联系。学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。观察与发现看看下面几句话，哪些是说天气的，哪些是说气候的？A．昆明四季如春B．夜来风雨声，花落知多少？C．明天大风降温D．极地地区全年严寒E．小楼昨夜又东风F．冰城年年瑞雪飞G.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（展示）学生分成4个人一个小组练习加深理解，同时把自己得到的结论在黑板前进行公布。A.气候B.天气C.天气D.气候E.天气F.气候G.气候（拓展）描绘天气和气候的语句随风潜入夜，润物细无声。早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。天上钩钩云，地上雨淋淋。锻炼学生联系生活实际，感受气候对生活生产的影响。链接生活展示图片，让学生感受气候对生活（衣食住行）的影响。（体验）学生欣赏幻灯片并分成四个学习小组，分别从衣、食、住、行四个方面分利用图片，让学生归纳比较不同地区气候对人类生产生活天气气候概念区别描述阿拉伯小年傣族少女因纽特少年藏族少年气候与人的生活息息相关，同样与我们的生产也密切相关。析，气候与我们的生活息息相关，并加以总结。饮食：南米北面民居：傣族的竹楼、南方屋顶坡度大，北方平房。种植：...
