课题2化学是一门以实验为基础的科学一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。2.新教材16页习题“整理本课题的探究活动记录，写出探究报告”很重要，这是培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法的重要一步。作用：新教材中对这个探究活动的小结很重要，要引导学生亲自感受化学学习的以下特点：（1）关注物质的性质；（2）关注物质的变化；（3）关注物质变化过程及其现象。引导学生积累对物质的一些具体性质和变化的认识，为后续单元学习打好基础。学情分析有利因素：本课题易激发起学生科学探究的浓厚兴趣。不利因素：学习已有的知识储备、生活经验不完善，对所学探究过程有不良影响，需教师及时点拨、指导。教学目标1.认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。2.学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。3.体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。重点认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。难点收集呼出气体的操作。教学资源与教学手段仪器药品集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、胶头滴管、小木条、澄清石灰水演示文稿PPT其他资源学案二、教与学的过程设计教学内容学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导课现在请每位同学做两次深呼吸，同学们感觉如何？那么同学们是否想过，我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？学生做两次深呼吸后，猜测呼出的是什么？吸入的又是什么？从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣实验探究的概念阅读指导阅读阅读新教材14页阅读有关资料对所探究实验在知识点上有前期准备实验探究的步骤提出猜想指导学生结合阅读新教材知识点后对吸入的空气和呼出的气体的猜想提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？以小组为单位进行猜想培养学生对新问题的探究意识提出猜想：1.人呼出的气体中全部是二氧化碳；2.我们呼出的气体中，二氧化碳比空气中的多。3.我们呼出的气体中，水蒸气比空气中的多。4.我们呼出的气体中，氧气比空气中的少。5.我们吸入和呼出的气体中氮气含量不同。探究实验实验设计如遇到困难教师指导帮助结合新教材提供的信息和设计实验方法中的步骤1、步骤2，以小组为单位设计实验。学生活动时间为5分钟锻炼学生动脑思考能力进行实验教师指导如何利用排水法收集呼出的气体实验步骤实验现象分析或结论(1)取四只容积相同的集气瓶，分别收集两瓶空气和两瓶呼出的气体瓶内都是____色、___味的气体(2)分别在空气和呼出气体中滴入澄清石灰水振荡1.空气瓶中现象：2.呼出气体瓶中现象：猜想____成立(3)分别在空气和呼出气体中插入燃着的木条1.空气瓶中现象：2.呼出气体瓶中现象：猜想____成立(4)将一块干燥玻璃片放置于空气中，对着另一块干燥玻璃片呼气1.一块：________2.另一块：______猜想____成立利用所得的用品完成探究实验锻炼学生动手实验的能力依据实验现象作出合理判断教师点拨教师应强调控制相同变量根据猜想，所有学习小组均完成设计实验倾听培养学生团结协作能力实验难点的解释教师应适时指导1.向呼出气体中滴加澄清石灰水，若不变浑浊的原因2.氮气在吸入和呼出之后的量、体积分数是否变化激发探究实验的兴趣结论课堂练习见PPT课堂小结本课题探究吸入的空气和呼出的气体的比较，使学生亲身感受到生活中的感性经验怎样上升为理性知识，实验探究的一般思路和流程。为以后学习化学奠定好基础。学习方氧气二氧化碳水蒸气氮气吸入的空气较多较少较少体积量几乎不变呼出的气体较少较多较多法：勤于观察，分组学习，当堂积分，达成共识。课后作业——三、板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科一、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究阅读内容：新教材14页信息（1）-（4）详见PPT探究实验方法：对比1.排水法收集气体2.将燃着的木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中（1）现象：（2）结论：3.向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中...
