第18课杨修之死导学案【学习目标】1.理清小说情节，整体感知课文内容，概括人物性格特征。2.学习作者运用典型事例突出人物性格的写法；探讨杨修的死因。3.学会谦逊做人，保持健康的心理，完善健全的人格。【知识链接】1.本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。2.杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175-219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。3.罗贯中（约1330—约1400）名本，号湖海散人，山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵人（今江西吉安）人，元末明初小说家。罗贯中广泛搜集材料，以史实为根据，创作了历史小说巨著《三国演义》在巨著中，借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自已鲜明政治主张—仁政，《杨修之死》节选自《三国演义》，节选这节主要是从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动刻画了人物性格。【学法指津】《杨修之死》节自历史小说《三国演义》。历史小说取材于史实而又容许虚构，不受史实限制。如本文记曹操杀杨修，在历史上确有其事，但史籍中并无杨修以“造言惑众”获罪的记载；至于曹操被魏延射落门牙一事，更属子虚乌有。此类虚构情节往往能表现出作者的思想倾向，很值得研究。【自主学习】1．本文节选自___________，作者________，元末明初_________。2.解释下列加点字并注音。（1）杨修以鸡肋之意对（2）将首级号令于辕门外（3）杨修为人恃（）才放旷（）（4）与众分食讫（）（5）佯（）惊问：“何人杀吾近侍？”（6）操疑修谮（）害曹丕（7）操方麾（）军回战马超（8）延弃弓绰（）刀3.解释下列加点的词语。①适庖官进鸡汤②数犯曹操之忌③人皆不晓其意④丕如其言⑤植然其言⑥但操有问，植即依条答之5.根据课文内容填空。操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中（）。原来杨修为人（），数犯曹操之忌。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令（）。【合作探究】1.杨修因犯何罪被杀？如果没有这一事件，杨修是否会被曹操所杀？2.课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？（学生认真默读课文，并以小标题的形式概述出每一件事）3.根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】事件曹操反应1.杨修走了，留给我们的是无尽的思索。从杨修之死中我们可以得到怎样的人生启示呢?2．我的创作：在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称。从本文中你能看出他的“奸”吗？历史上的曹操也是这样的人吗？请以《我眼中的曹操》为题写一篇文章，对曹操作一个简短的评论，300字左右。【自测提升】【夯实基础】（6分）1.下列读音有误的一项是（）A．庖（páo）官禀(bǐng)请B．鸡肋(lè）主簿（bó)C．丞(chéng)相食讫(qì)D．谮(zèn)害麾(huī)军2.下列词语中有错别字的一项是（）A．禀请伺察大簏对答如流B．班师耻笑肺腑犹豫不决C．谮害沉吟诈败侍才放旷D．惑乱绰刀厚葬不置褒贬3.对下面句子的意思理解有误的一项是（）A.当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。——当天晚上曹操心烦意乱，睡不踏实，于是手里提了一把钢斧，围绕着营寨，暗暗地巡逻。B.植然其言。——曹植认为杨修的话说得对。C.匹夫安敢欺我耶！——这个家伙怎么敢欺骗我呢！D.但操有问，植即依条答之。——但曹操有了问题，曹植就逐条问答他。【提升能力】一、课内阅读（共11分）原来杨修为人恃才放旷，...
