课题3利用化学方程式的简单计算一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本课题共两课时，本教学设计是第一课时。是在学生认识了质量守恒定律的基础上，能根据化学方程式进行简单计算。地位：在以前知识的学习中，学生对化学反应中物质的变化有了一定的认识，通过这节课的学习可以使学生更好地理解运用质量守恒定律，明确实际化学反应前后物质质量的关系。作用：本课题能够很好地体现化学学科发展的趋势，即从宏观到微观、从定性到定量。使学生认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。学情分析有利因素：九年级学生在日常生活和数学学习中已经基本掌握了列方程进行计算的技能，在前面的学习中已经知道了化学方程式表示的各物质之间的质量关系。不利因素：虽然前面的学习多次用到了讨论、归纳等的学习方法，但是立刻让学生理解计算的思路和方法还是有一定的困难的。并且，根据化学方程式进行计算的格式与数学计算题和物理计算题还是有一些不同，让学生掌握起来是需要一定的时间。教学目标教学重难点重点根据化学方程式求生成物和反应物的质量根据化学方程式计算的书写格式要规范难点对学生解题思维和能力的培养教学资源与教学手段仪器药品演示文稿PPT其他资源学案二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导课复习化学方程式的意义，点明课题复习提问化学方程式意义，引出定量意义，点明本节课课题回答问题明确化学方程式计算的依据复习旧知，引出新课观看神九发射的图片，设置问题提问：2012年6月16日，我们国家发生了一件大事，同学们知道吗？把神舟九号送入太空的是我国自主设计的长征系列火箭，它的燃料之一是液氢和液氧。请同学们看问题屏幕展示问题：如果火箭升空至少需要100㎏的液氢，观看图片根据刚刚复习的化学方程式的意义，小组之间展开讨论计算并汇报结果观看神九发射的图片，激起学生的爱国热情，激发学生的民族自豪感，引起学生学习的兴趣同学们帮设计师算算需要多少千克的液氧才能使液氢完全燃烧呢？学习根据化学方程式进行计算的格式引导学生自学教材中例题的解题过程板书指导学生阅读教材中的例题1，明确解题步骤要求学生把刚才的问题仿照例题1的格式写出来汇报讨论结果、计算方法阅读例题1小组讨论展示完整的解题过程培养学生自学的能力通过学生小组之间的合作与交流，培养学生的团队精神把例题1与例题2进行对比，明确计算的两种类型即已知反应物求生成物的质量和已知生成物求反应物的质量指导学生阅读教材中的例题2提问，例题1求生成物的质量，例题2呢？这两道例题的解题过程是否一样呢？思考，回答问题明确完整的解题过程通过分析和比较，让学生清晰、明确地掌握化学计算题的基本格式课堂练习见导学案呈现，大屏幕出示答案含有杂质的物质的计算题实际生产中，涉及到的物质都含有一定的杂质，如何对含有杂质的物质进行计算呢，提出问题，引发学生思考提出问题：6g含杂质的木炭粉在空气中完全燃烧，生成二氧化碳的质量是22g吗？学生小组讨论，汇报展示，总结含杂质物质的计算方法拓展学生思路，为以后的学习打基础课堂练习见导学案呈现，大屏幕出示答案课堂小结学生总结汇报教师点评使学生对计算的方法和格式有明确的认识课后作业见学案三、板书设计课题3利用化学方程式的简单计算例题1：解：设加热6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量是X（1）设---设未知量△2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑（2）写---写出反应的化学方程式2×(39+55+4×16)2×16（3）标---写出相关物质的化学计量3.6gX数与相对分子质量的乘积和已知量、未知量2×1586.3g（4）列---列出比例式，求解32==x32×6.3gX==2×158==0.6g答：加热分解6.3g高锰酸钾可以得到0.6g氧气。（5）答---简明地写出答案【要领】：（1）步骤要完整；（2）格式要规范；【关键】：（1）准确书写化学方程式；（2）准确计算相对分子质量。四、自主学习：五、教学反思：1.本节课是学生学习根据化学方程式进行计算的第一课时，重点是掌握计算的步骤和格式，课堂习题量不易太大，太难。有的同学对化学方程式的意义理解的不好，列比例的时候总是出错，但是，找到已知量...
