第2课探险者的梦想课题第2课探险者的梦想授课类型新授课标依据通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。教学目标知识与技能了解新航路开辟的原因和条件以及历史意义，知道哥伦布、麦哲伦等人四次重要的航行。利用多媒体课件展示《新航路开辟示意图》，让学生掌握哥伦布等人四次重要航行的路线，培养学生的空间意识。课堂组织学生讲故事和表演历史短剧，激发学生兴趣，培养学生的语言表达能力和表演能力。通过对“新航路的开辟是否推动了历史的进步”进行辩论，培养学生口头表达和创造性思维能力，让学生学会正确评价历史事件。过程与方法分组搜集资料，讲述哥伦布等航海家的历史小故事，培养学生学会搜集资料并能从资料中提取、整理有效信息的能力。通过绘制新航路开辟简表，锻炼学生归纳历史事件的能力。组织学生表演历史短剧，让学生走近历史、感悟历史。引导学生讨论，用辩论的方式评价新航路的开辟。组织学生小结本课，让学生畅所欲言地谈出自己的感受、收获和困惑。情感态度与价值观学习哥伦布等航海探险者那种勇敢、顽强、百折不回的精神，体会到这是他们航海成功不可或缺的重要因素，培养发展学生坚毅、进取的性格和勇于探索新世界的冒险精神。通过本课学习，使学生认识到新航路的开辟是世界航海史上的伟大壮举，被称为“地理大发现”，它使世界连成了一个整体，对历史发展产生了深远的影响。同时，它也带来了一场持续数百年的充满血与火的殖民扩张教学重点教学重点哥伦布发现新大陆。难点教学难点哥伦布等航海家的航行路线；评价新航路开辟的历史意义。教学过程设计师生活动设计意图一、导入新课由一带一路是第二次地理大发现导入二、讲授新课（一)出示学习目标知道哥伦布等人的探险活动，初步理解新航路开辟的历史影响.（一）自主学习1、探险者的梦想是什么？为何进行“逐梦之旅”？当时具备哪些有利条件？“追梦”从何时开始？2、找出四位追梦人，并找出他们的航行路线。3、如何正确看待新航路开辟的影响？一、追溯梦之源——新航路开辟的原因材料一黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。——哥伦布材料二1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的出现，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志。材料三东方的君主有一大宫，其顶皆用精金为之，宫室房屋地铺金砖以代石板。——《马可•波罗行纪》你知道这些欧洲冒险家为什么要去海外探险吗？（学生思考回答：欧洲人把东方看成是遍地黄金的天堂，他们为了去东方进行贸易，获取黄金等财富，实现他们的黄金梦）根本原因：欧洲商品经济的发展疑问：既然元朝时，马可•波罗就能来到中国，说明当时欧洲人就与东方有贸易往来，为什么还要开辟新航路呢？学生置身于真实历史场景想像：假如你是当时的航海家，在具当前热点和历史结合激发学生兴趣备哪些条件的情况下，你才能顺利地出海航行？(学生思考，提出自己的设想：如要有足够的资金、远航海船、地理知识、地图、指南针、武器等)首先表扬学生想像力的丰富合理，然后出示图片（当时的航船、航海仪器罗盘针、沙漏和星盘等）加以总结和补充：这一时期，航海造船技术有了很大进步，而且，中国发明的罗盘针于12世纪末13世纪初由阿拉伯人传到欧洲，14世纪在欧洲已经相当普遍地使用了，从而保证了船只在远航中不迷失方向。二、开启梦之旅——新航路开辟的经过为便于学生归纳同类历史事件，在学习时将哥伦布、迪亚士、达•伽马、麦哲伦四次重要的航行整合在一起。：总结学生学习过程所采取不同方式的作用，培养学生学会运用历史表格的方法归纳历史事件的能力。在此基础上，多媒体展示《新航路开辟示意图》，利用地图教学引导学生进一步明确四位航海家的航行路线，培养学生的空间意识。探究一：你眼中的哥伦布是“英雄”还是“强盗”材料一哥伦布和留在美洲的殖民者对印第安人进行疯狂的屠杀和奴役。他们出动步兵、骑兵和猎犬，野蛮地袭击印第安人，可以用一把剑将他们轻松的劈成两半，并俘虏他们作为奴隶。材料二哥伦布一行首次发现了美洲独有的重要农作物烟草、玉米、马铃薯等。将历史人物放到特定的历史环境中进行评...
