物质的比热容教材解读本节教材通过实验探究引导学生学习物理概念，解释物理现象，并使学生在探究的过程中进一步了解和体验探究的程序，然后再给出热量的计算公式，并通过例题示范热传递过程中吸收(或放出)热量的计算方法．教材用列表的形式给出了一些常见物质的比热容，教师可以引导学生将水的比热容与比热容表中其他物质的比热容进行比较，让学生知道水的比热容较大，进而引出这一知识在生产和生活中的应用．本节创设的情境来源于生活，在解决问题后又回到生活中去，引导学生解决“海陆风的成因”，环环相扣，融入了情感教育，让学生体验物理知识在实际生活中的应用，从而获得成功的喜悦.教学目标知识与技能(1)了解比热容是反映物质物理属性的物理量，知道其物理意义.(2)学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容.(3)会用比热容知识解释一些简单的自然现象.(4)会用吸热和放热公式进行相关的计算.过程与方法体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力.情感、态度与价值观体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养团队精神，体会物理学科的美学特征——简洁美.重难点处理重点：比热容的定义、单位及物理意义，以及运用公式进行热量的计算．通过探究物质吸热升温的特性，并结合比热容表和实例分析，建立比热容的概念，了解其物理意义，体会比热容是物质的一种物理属性；通过对例题的学习和讨论，学会用吸热和放热公式进行相关的计算.难点：通过探究活动引入比热容的概念，运用比热容的知识解释一些简单的自然现象．通过一个完整的科学探究活动“探究不同物质吸热升温的现象”，让学生体验科学探究的全过程，加深学生拓展思维的深度，充分调动学生进行讨论与交流，鼓励他们提出更好的实验设计方案；结合具体事例，帮助学生学会运用比热容知识解释一些简单的自然现象，尤其是对水的比热容比较大的应用，要多举一些学生常见的事例，让学生进行分析讨论.实验改进教材P44图1223的实验完成后，可再增加一个步骤如下：将质量相同、初温相同的水和沙子装入相同的试管中，并排放在一起，用同一个酒精灯加热相同的时间，记录二者的末温并分析讨论，得出结论.这样改进有两个好处：可方便地控制加热时间相同；可以缩短实验的时间.学点1探究不同物质吸热升温的现象提出问题：根据教材P43提供的实例，为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢？猜想与假设：物体升温吸热的多少不仅与__质量__和__升高的温度__有关，可能还和物质的__种类__有关．实验设计：(1)实验目的：比较不同物质吸热升温的能力．(2)实验方案：方案①：取等__质量__的水和沙子，让它们吸收相同热量后，比较温度升高的多少，此时温度升高多的物质吸热升温的能力__弱__．方案②：取等__质量__的水和沙子，让它们__升高相同的温度__后，比较__吸收热量__的多少，此时吸热多的物质吸热升温的能力__强__．(3)实验中需要的测量器材是：天平、停表和温度计．天平的作用是控制沙子和水的__质量__相同；停表的作用是通过记录在__相同__加热方式下的加热时间体现物质吸收热量的多少；温度计的作用是控制或比较物体温度升高的多少．(4)为了使烧杯中的物质在加热过程中能均匀受热，在加热过程中要__用搅拌棒不断搅拌__；为了控制实验过程中容器吸收的热量相同，实验中选用两个__相同__的容器；为了防止加热沙子时将烧杯烧坏，实验中不用玻璃烧杯作为容器，而是选用易拉罐作为加热容器．收集实验数据：(1)教材中按照方案①设计了实验记录表格，请你按照方案②设计一个实验记录表格．[答案]如下表所示：升高的温度/℃10203040加热时沙子间/s水2)选取任一种方案，按照一定的步骤进行实验并在相应的表格中记录数据．实验后在教材P44图12－24中绘制两种物质的温度－时间图像．分析与结论：分析图像得出结论：__沙子和水在质量相等、升高(降低)温度相同的条件下吸收(放出)的热量不相等(或沙子和水吸热的能力不同)__．学点2比热容阅读教材P45，结合对比热容概念、公式的理解，思考回答下列问题：问题1：物理学中，将__物体温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度的乘积之比__，叫作比热容．用公式...
