第三节河流和湖泊概况一、内容及分析（一）内容国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，及我国主要湖泊；在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用。（二）内容解析本节课要学的内容我国的河流和湖泊的概况，指的是我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊，其核心（或关键）是地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。（剖析内容）。学生已经学过分析中国的自然资源的地形和气候（与之前的联系），本节课的生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。（定起点）。教学的重点是理解主要河流和湖泊的名称、位置。难点是外流河的水文特征。（重点和关键方法）。二、教学目标及分析（一）教学目标1．阅读有关地图，理解我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。2．能够在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。3．通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。（目标定位）（二）目标解析通过学习中国的河流和湖泊，我们要达到阅读有关地图，理解我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。能够在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育的教学目的。（目标解析）三、问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是理解外流河的水文特征。（指出问题），产生这一问题（或困难、障碍）的原因是此知识点要有一定的赌徒能力（分析原因）。要解决这一问题（或困难、障碍），就要使用多种媒体帮助学生一起来学习赌徒的方法（解决方法）。四、教学条件支持在本节课…的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用…（提出用什么工具）。因为使用…，有利于…（说明为什么要用）。五、教学过程设计问题1你所知道的中国河流、湖泊的名称吗？以及河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响吗？（大问题串中的一个问题）设计意图：导入师生活动：（1）学生预习，读图。……（小问题串）。问题2你能够通过中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河吗？（大问题串中的一个问题）设计意图：了解外流河和外流区。例1：什么是外流河？变式练习什么事外流区？师生活动：（1）黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河，这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？（2）请找出塔里木河、弱水河，这两条河流最终流到哪里？（3）总结外流河和外流区的定义（小问题串）问题3：内流区和外流区是如何划分的呢？…（大问题串中的一个问题）设计意图：知道中国有哪些内流河，及内流区；例1通过缺乏症推断维生素的生理功能的方法，研究激素？如果可以，需要注意什么？变式练习：破坏甲状腺的蝌蚪停止发育，不能发育成成蛙→？师生活动：（1）内流区和外流区的是怎么样划分及分布的？（2）我国的外流区和内流区、季风区和非季风区的地图，内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似（3）分析内流区和外流区水量的大小及原因？……（小问题串）问题4：内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？设计意图：知道外流区和内流区例：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？师生活动：（1）外流河水文特征的差异填表（2）影响外流河水文特征的主要因素【复习提问】（1）外流河、内流河的含义是什...
