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福建省龙岩市小池初级中学九年级历史上册 第4课《亚洲封建国家的建立》教学设计 新人教版VIP免费

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第4课《亚洲封建国家的建立》教学目标1.知识与能力:(1)大和的兴起;大化改新;日本的武士阶层;穆罕默德出走麦地那;基本统一阿拉伯半岛;阿拉伯帝国的形成和分裂。(2)“日本的大化改新”,通过对背景、内容和历史意义的教与学,着重培养学生分析重大历史事件的能力;“日本武士阶层的形成”的教与学,则要增强学生对重要历史现象的理解能力。(3)地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国,曾繁荣一时,但由于建立在军事征服的基础上,缺乏牢固的基础,因此,200多年之后就瓦解了。2.过程与方法:(1)指导学生阅读课文,理清基本线索,增强阅读能力。(2)引导学生参加课堂讨论,鼓励从小从不同的角度提出问题和发表不同见解,逐步培养学生的创新意识和求异思维。(3)通过写历史假想作文“上书天皇”,加强学生搜集和整理资料的能力以及历史的想像力和知识迁移能力。3.情感态度与价值观:(1)古代史上,中朝、中日之间的友好交往,特别是中国文化对这两个国家的积极影响,学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感,更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化,是一个民族强盛发展的重要因素。(2)通过学习阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实,使学生运用历史唯物主义的观点分。(3)将东亚和西亚的两个封建国家进行对比,培养学生综合分析、对比的能力。4.重点:日本的大化改新。阿拉伯半岛的统一。5.难点:日本武士阶层的形成及影响。阿拉伯帝国建立教学策略1.教法选择:图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。2.学法选择:图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。3.课堂组织形式:分组讨论。4.教具媒体组合应用:多媒体展示。5.课程资源开发利用:教材中的图文史料、网上下载的资料等。教学过程【导入新课】展示“亚洲和欧洲封建社会基本概况”知识树。由此引入新课。【讲授新课】一、大化改新日本是地处亚洲东部的岛国,是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么,古代的日本是个什么样子呢?古代日本是怎样统一的?古代的日本,是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。统一后的日本,还是奴隶制国家。日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢?646年大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革,对日本历史的发展起了极大的推动作用。下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下这个问题。大化改新的背景应从国内和国际两个方面来看,就国内而言是各种矛盾尖锐,政局混乱;从国际来看是中国隋唐先进制度的影响。对于大化改新的内容和历史意义,教师在对学生讲解清楚课文的意思后,将内容归纳为经济和政治两个方面。孝德天皇效法中国隋唐的经济和政治制度进行的改革,打击了奴隶主贵族的势力,形成了以天皇为首的中央集权国家。这成为日本从奴隶社会走向封建社会的转折点,其历史意义正如课文所概括的一句话一样,大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新后的日本,开始进入封建时代,封建社会的两大基本阶级是地主阶级和农民阶级。但在日本封建社会发展过程中,却又形成了一个十分特殊的阶层,这就是武士阶层。二、阿拉伯国家的建立阿拉伯半岛是世界上最大的半岛,它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间,半岛大部分地区气候干燥,适于畜牧业,少数有绿洲的地方适于农业,在6至7世纪时,半岛处于氏族公社的解体过程中,阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望出发,都要求尽快实现统一。在这种前提下,一神教的产生,对阿拉伯国家的建立就起了十分重要的作用,这就是伊斯兰教产生的历史背景。伊斯兰教的创始人是穆罕默德。穆罕默德首先在麦加传教,这有助于打破狭隘的氏族界限对促进阿拉伯半岛的统一,起了非常重要的作用。伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望,但遭到有钱有势的麦加贵族的反对,这是为什么呢?麦加贵族由此获利不少,他们害怕穆罕默德的说教损害自己政治、经济利益,就百般迫害伊斯兰教徒。622年,穆罕默德带少数信徒出走麦地那,麦地那的许多农民、手工业者接受了伊斯兰教,穆罕默德在那里建立了政...

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