山东省招远市金岭镇邵家初级中学九年级化学上册 第一单元 课题3 走进实验室教案 鲁教版VIP免费

课题3走进实验室教案授课内容走进实验室主备人授课时间教学目标1、知识与技能目标①知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。②能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。③能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。④知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。2、过程与方法目标①通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣.3、情感、态度与价值观目标①形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差与错误的区别。教学方法观察法、讨论法、实验法教具准备投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等教学过程二次备课教师活动学生活动新授播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间二.长度测量及单位师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？投影：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）看课本21页了解长度单位的换算关系。三.刻度尺的认识和使用在使用刻度尺前需先观察什么？如何正确使用？（要求学生在观察刻度尺的基础上，进行学生回答，教师纠错学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流学生比较、归纳：方法：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与讨论）师：引导学生探究P22刻度尺的正确使用。师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。师：思考讨论：1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？老师点拨，纠错四.误差及减小误差的方法师:如何测出物理课本一张纸的厚度?与同学交流,决定自己的测量方案,师:在测量的过程中,你每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?教师引导后,让学生体会到:由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产生误差.师:如何减小测量误差?学生讨论、交流.师:误差能绝对避免吗?投影:P.104“信息快递”——“误差”五.时间的单位及测量师:前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?测量工具是什么?师:对照使用说p明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表:1.如何给机械秒表上发条?2.认识秒表的功能键,并动手试一试.3.秒表如何读数?师:利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.师:既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?师:利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测尺面垂直，而且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。4、对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因学生讨论、作答学生交流讨论,领悟到误差的存在.学生讨论交流后得出减小误差的举措:1.纸的张数要尽可能多一些;2.在测量时尽可能将纸压紧;3.活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差.学生回答:秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟…观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息仅凭自身能测出真实物体的长度,体现学以致值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.师:通过本课的学习,你学到了什么?你还有什么问题？在学生回答的基础上，教师补充、解释作业练习册p3必做一二、选作三板书设计走进实验室1、观察实验室2、国际单位制3、长度的测量4、...