《钱塘湖春行》教学目标：1、了解诗人的相关情况，理解本诗的基本内容。2、注重诵读，通过反复朗读来赏析诗歌，品味语言。3、培养对古代诗词的热爱之情。教学过程：一、导入新课白娘子与许仙的缠绵多情、梁祝的千古绝唱、苏小小的西泠（líng）松柏、济公的济世豪情，每一段传说，每一个典故，每一则诗词题咏，都掩映在烟波浩淼的西子湖畔，散发着淡淡馨香，为这个城市增添着动人的色彩。直到今天，杭州依然不负『天堂』之美誉，是中国最有诗意的城市之一：山清水秀、烟柳画桥、亭台楼阁、长堤流水、古迹珠联、蔚然奇观，和两千年的深厚底蕴以及历史传说相得益彰。（课件：配乐图片欣赏西湖美景）让我们跟随图片去游览杭州西湖吧！上有天堂，下有苏杭。怪不得当年苏轼会写出“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句。今天我们将穿越时空，去一千多年前的西子湖畔看看，和唐朝诗人白居易共同领略西湖特有的美景。（课件出示题目作者）西湖古称“钱塘湖”，钱塘湖是西湖的别名。题目点明了什么？时间地点和内容。春行，即春天出游。而面对如此美景，时任杭州刺史的白居易怎能按耐住兴致，不到西湖游览一番呢？二、简介诗人谁来给大家介绍一下他？将红色字体的文字在书下注释圈出，没有的补充进去。完成后用一分钟时间快速识记。他生于乱世，年少聪颖过人却读书刻苦。做官后他直言进谏仕途生涯却不得志。他的诗歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻。贬谪、外调反而使他创作出优秀的作品。代表作《琵琶行》正是被贬为江州司马时所作，而本诗也是他外调杭州，妙手偶得。他爱江南的山水，在苏杭任职期间更是政绩显著。晚年看透世事，独善其身，诗歌反映民生疾苦，崇尚简单易懂。三、整体感知诗文（朗读法）学习他的诗歌，我们先要从朗读做起。诵读是学习古诗的基础。1、自由朗读.发现问题，正字正音（板书课题）同学们自由的大声朗读。如果遇到读不准的字音，不会停顿的诗句将它们勾画出来。有读不准的字音吗？2、抽生朗读，普通话朗读，指正老师想请一名同学来读课文，要求正确流利有感情，其他同学认真听。（这名同学读得很认真，同学们也听得很认真。有没有哪个读音不确切？通常来讲，同学有两个字容易读错:没马蹄mò白沙堤dī）古文不仅要重视朗读，书写正确也很重要。其中啄春泥的“啄”字历年来有多人写错。应该…3、听诗朗颂/配乐朗读练读现代作家梁晓声说:读书是一种幸福，现在我们就来享受这种幸福。下面，我们听录音读，用心灵去聆听西湖迷人春景的花香鸟语。(要求，拿起笔在诗中标出停顿。)4、模仿朗读/各组抽读我们也能像示范一样得出韵味吗？请同学们自由的模仿朗读老师总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象画面。四、设置情境，理解内容。体会诗歌情景交融的形象美、情感美.(启发式、合作探究式)1、齐读全诗，找一找全诗围绕哪个字展开描写的（春）2、春季按时间分为早春、仲春、暮春三个阶段，本诗是春天的哪个阶段？早春，也叫初春。3、围绕诗眼“春”，诗中勾画了哪些早春特有的景物(水、云、莺、燕、花、草等)师我们能否从诗中找出表现初春的词语?怎么体现的。结合注释回答（板书）生“水面初平”，春天来了，雨水增多，湖面上涨。与堤岸平齐。生“几处早莺”，并不是处处,初春的鸟儿还不多。早来的黄莺鸟。生“争暖树”，春寒未退，所以莺争着栖集在向阳的树枝上。生“谁家新燕”，并不是家家，而是零星几家，说明春天刚开始，飞回的燕子为数不多。生“啄春泥”，燕子刚开始筑巢。生“乱花渐欲”，色彩斑斓的花朵慢慢地使人感到眼花缭乱。春花初放让人迷乱。生“浅草才能，没马蹄”，小草不高，仅仅能没过马蹄。唐代时，人民生活富足，有骑马游春的习俗，在江南更是如此。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。本诗语言精练用的巧妙，初平、早莺、新燕、浅草、处处、谁家都写出了早春的西湖生机勃...
