《安塞腰鼓》《安塞腰鼓》第一课时版本年级人教版七年级下单位姓名总课时数2教学手段电子白板教学目标知识与技能：整体感知课文，学习本文的场面描写。过程与方法：读课文，在教师指导下自主合作学习。情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考教学重点整体感知课文，学习本文的场面描写教学难点从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量课型新授课学习方式合作探究教学过程一、创设情境观看一段安塞腰鼓的表演视频，看完后请同学们用一个恰当词语表达自己的感受。可能出现的答案：壮观、有气势、场面宏大、激动人心……教师导入新课：看了这段表演，同学们都有了各自不同的感受，那么在作家的笔下，安塞腰鼓是怎样的呢？今天我们就跟随作家刘成章一起感受安塞腰鼓的魅力。二、出示目标1、整体感知课文，学习本文的场面描写2、从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量三、检查预习根据我们提前布置的预习，请同学们介绍一下安塞腰鼓和作家刘成章。1.安塞腰鼓：安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。2.刘成章：1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!3.字词积累：亢奋()晦暗()羁绊()颤栗（）蓦然()冗杂()烧灼()磅礴（）叹为观止戛然而止()词语：大彻大悟、惊心动魄、叹为观止、戛然而止四、整体感知1、教师范读，学生思考：在作者笔下，这是的安塞腰鼓？2、现在请同学们自由朗读，把你刚才的感受读出来。3、配合画面，学生展示朗读解说。同学之间互相点评，谁读得好，谁还有哪方面需要改进？五、内容分析1、在安塞腰鼓敲响之前之后分别是怎样的状态？由此你可以将全文进行怎样的划分？明确：静。全文：静——动——静。全文可分为三段，用文中的词语概括为：打鼓前1-4：安静的腰鼓打鼓中5-27：激昂的腰鼓打鼓后28-30：寂静的腰鼓2、刚才同学们朗读的时候是否发现有这样一个句子不断反复，贯穿始终，既使全文浑然一体，增强气势，又自然而然地将全文分出层次来。这句话是哪一句？明确：好一个安塞腰鼓。3、细读课文，分析每一个“好”字所赞叹的内容是否相同？谈谈你的看法。明确：第一个“好”：宏伟的场面第二个“好”：雄壮的响声第三个“好”：击鼓的后生第四个“好”：奇丽的舞姿4、文章最后一句写“鸡啼”有何用意？明确：反衬静。六、深入探究同学们课前查过资料，安塞腰鼓源于战争或者祭祀，后来演变为汉族民间的娱乐活动，已有两千多年的历史。学了本文，请你说一说哪一句话能充分诠释安塞腰鼓的文化内涵和生命意识？说一说你的理解。明确：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。七、归纳总结一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。八、布置作业课后练习题一。九、板书设计板书设计安塞腰鼓表演前：安静表演中：闹表演后：寂静
