《木兰诗》教学设计一、教学目标知识目标1．掌握的字的读音：机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走2．掌握词语的意思：当户惟可汗市但朔气金柝铁衣安能明堂策勋强不用郭著帖花黄扑朔迷离3．初步把握北朝民歌的特点和常用修辞手法。能力目标1．整体上把握诗歌的内容，准确、完整的复述课文。2．借鉴本文详略得当的叙述技巧和排比、对偶、夸张等修辞方法的运用，争取能够学以致用。情感目标认真分析木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。二、教学重难点重点1．文言知识的积累。2．叙述技巧、修辞方法的运用。难点理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。三、教学设计思路1.这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，深刻理解木兰这个人物形象。2.这首诗叙述详略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。3.这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。四、教学方法诵读——讨论——总结五、教学媒体幻灯片、录音机六、课时安排2课时七、教学步骤第一课时一、简介木兰其人及《乐府诗集》花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。二、积累文言知识投影资料：1．正字音机杼zhù（织布梭子）可汗kèhán鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子）辔头pèi（缰绳）燕山yān胡骑jì（战马）戎机rónɡ（军事）朔气shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）红妆zhuānɡ（装饰，打扮）著我旧时裳zhuó（穿）傍地走bànɡ（临近，此处引申为贴着）2．参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意，尤其注意下列词句：词：当户惟可汗市但朔气金柝铁衣明堂策勋强不用郭著帖花黄扑朔迷离安能句：万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。互文：将军百战死，壮士二年归：“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。”三、朗读全诗，感受诗歌的声韵美。四、引导学生把握故事情节、复述故事、强化背诵。复述提示：复述时不仅要掌握叙述的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当、清晰、流畅、有条理。情节提示：第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。五、研读代父从军部分。1．诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出发问和木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。2．木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征”，...
