《第9课中华文化的勃兴（二）》教案一、教材内容分析:本课主要介绍了春秋战国时期出现的思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，这一时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的时期，诸子百家思想为统治者治国提供了理论基础。二、课程标准:知道老子和孔子，理解“百家争鸣”对后世的深远影响。三、教学目标:1、掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。2、通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，形成历史的整体观。通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。3、通过学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。四、教学重点、难点:重点：孔子的政治主张和教育成就。难点：各位思想家的主张。五、教学过程:（一）创设情境，导入新课:师：回忆前面的第6课和第7课，想一想，春秋战国具有怎样的历史特点？生：春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的使用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。师：自主学习，获取新知生：1、孔子在思想、教育、文化上的贡献。2、老子的思想观点。3、诸子百家中各学派的代表人物及主要观点。（设计意图：以教师提问的方式导入新课，调动学生学习的积极性。）（二）教师引领，合作探究:一、大思想家、大教育家孔子：山东被誉为“一山一水一圣人”。“一山”是指泰山。“一水”指黄河。同学们，这“一圣人”指谁？（孔子）展示图片：前551——前479圣人孔子介绍孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人，中国古代大思想家,大教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。展示：材料一、樊迟问仁。子曰：“爱人。”材料二、孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭得妇人看上去十分忧伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。孔子说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那妇人说：“我的公公被老虎吃了，我的丈夫也被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那你为什么不离开这里呢？妇人回答说：这里没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住了，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕。”材料三、春秋时期，晋灵公荒淫无道，以重税来满足奢侈的生活。他在高台上用弹弓射行人，观看他们躲避弹丸的样子。一次因为熊掌没有炖烂，就把厨师杀掉，把尸体撞到筐子里让宫女拿去扔掉。思考：你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞，他有哪些主要的历史贡献？（在学生阅读探讨教材有关内容的基础上，由对孔子的“仁”、“礼”思想了解较全面的学生扮演孔子，再现孔子设坛讲学的情景，并在学生的提问和质疑中，归纳出孔子的“仁”、“礼”思想内涵。）归纳：孔子—---儒家学派创始人政治思想方面：1.提出“仁”的学说2.主张“爱人”，“为政以德”3.反对苛政和任意刑杀（设计意图：通过图片展示和资料的分析，引导学生了解孔子的政治思想。）展示：孔子讲学图思考：孔子在教育方面有什么贡献？哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义？出示材料：1.孔子对不同的学生给与不同的教育，学生冉求胆小，遇事退缩,孔子有针对性的教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。问:该材料体现了孔子什么先进的教育理念?（因材施教）2．学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师焉。-------孔子问:孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导？归纳：孔子教育思想：教育对象：创办私学，广收门徒教育理念:“因材施教”,善于启发学生思考问题学习态度：老老实实，谦虚好学学习方法：“温故而知新”思考：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？归纳：文化成就：整理古籍《诗经》、《尚书》编《春秋》言论记录在《论语》（设计意图：通过出示材料...
