《三峡》一．【教学目标】１、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文。２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。二.【教学重点难点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。三.【教时安排】两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）四.【教学、过程】一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二（３）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文有关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。（播放投影）这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或者说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班交流。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文探究１、齐诵，思考：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。（投影）５、引导：刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（投影）五、练习诵读抓住你最感兴趣的一段，你用尽快的时间把它背诵出来。（注意评价）六、布置作业结合课文，请你以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。知识要点整理一．原文注释和翻译原文1：自三峡七百里中，两岸连山，，略无阙（quē）处；注释;①自：在②略无：完全没有.略,完全,全部③阙：同”缺”,中断翻译:在七百里长的三峡中,两岸群山连绵,没有一点空缺的地方.原文2：重岩叠嶂（zhàng），隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（xī）月。注释;①嶂，直立像屏障一样的山峰②隐，蔽：遮盖③自：如果④亭午，正午。⑤夜分，半夜⑥曦，早晨的阳光，这里指太阳翻译:重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳,如果不是正午,就看不见太阳;如果不是半夜,就看不见月亮.原文：3至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝。注释;①至于：到了②襄陵：上,漫上；丘陵③沿：顺流而下；④溯：逆流而上⑤绝：断翻译:到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,上下航行的船只都阻隔断了.原文4：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。注释;①或：有②其：这，从白帝城到江陵的距离③虽：即使④乘奔御风：骑着奔驰的快马，驾着风。奔，奔驰的快马。⑤不以：不如；以，认为,如⑥疾：快翻译:(如)有皇帝的命令要紧急传达,(则)有时早上从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里,即使是骑着奔驰的快马,驾着长风,也不如船行得快啊.原文5：春冬之时，则素湍(tuān)绿潭，回清倒影。注释;①之时：的时节；时，季节，时节②素湍：白色的急流③回清：回旋着清波翻译:春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿...
