8祖父1教学目标一知识与技能目标：1有感情的朗读课文，把握人物性格特点。2赏析文章精彩语句，体会祖孙间的亲密情感。2学习文章景物描写的方法，体会景物描写对表达人物情感的作用。二过程与方法目标：课前导学法；合作探究法。朗读体会法。三情感态度与价值观目标：调动学生对童年独特的感受，并学会在生活细节中感受浓浓的亲情。2学情分析立足于学生对童年生活的留恋和珍藏，考虑到其对童年生活独特的感受和感悟。依据其童年生活的积淀。调动学生学习兴趣为主，以朗读训练和关注自己生活细节为契机，激发其内心强烈的情感。从而达到教学目标。3重点难点教学重点：1、赏析文章精彩语句，体会祖孙间的亲密情感。2、学习文章景物描写的方法，体会景物描写对表达人物情感的作用。教学难点:：有感情的朗读课文，体会作家萧红童年时与祖父之间的亲密情感。4教学过程活动1【导入】祖父导入：说一说你对作家萧红的了解。（课前让学生搜集作家萧红的材料）萧红介绍萧红的一生悲惨短命，奔波困顿，颠沛流离。她的一生充满了悲剧色彩。她的童年是不幸的，母亲早逝，唯一疼她爱他的祖父成了她情感唯一的寄托。祖父是小说《呼兰河传》唯一一抹亮色。活动2【讲授】祖父三整体把握1围绕问题，用一个完整的句子概括文章的内容。（训练学生概括文章的能力）我回忆儿时和祖父在后院里一起做过的有趣的事。2我和祖父在后院里做了哪些有趣的事情？栽花；拔草；种小白菜；铲地；吃黄瓜；追蜻蜓；捉蚂蚱；把谷子当成狗尾巴草砍掉的事讨论樱桃树不结樱桃的事；我往祖父的草帽上戴花……活动3【活动】祖父四课文赏析：1其中的哪几件事作者写的生动具体？（1）把谷子当成狗尾巴草砍掉的事（人物对话很精彩；分角色朗读。你听出这是一个什么样的祖父呢？我又是个什么样的孩子？（还有那件写的比较具体生动？）（2）讨论樱桃树不结樱桃的事（从祖孙俩的对话中，你对祖父有没有新的认识？）“幽默风趣“是哪句让你感受到了这一点？“藏帽子的事，他对孩子说帽子让家雀给叼走了。----老顽童，老小孩我往祖父的草帽上戴花：哪个词更准确？插这件事让我们又一次见识了孩子哪一性情？顽皮可爱！2屏幕：你看到了一个怎样的祖父？用恰当的词形容一下和蔼可亲，幽默风趣，慈祥有耐心，爱开玩笑，鹤发童心。。。（板书：和蔼可亲，鹤发童心）屏幕：你读出一个怎样的我？用恰当的词形容一下顽皮可爱，天真活泼，喜欢自由…..板书：顽皮可爱追求自由3你觉得这祖孙俩在后园里生活得好吗？能再用恰当的词形容一下他们的生活吗？高兴，自由自在，无拘无束，开心…（板书：自由自在）活动4【活动】祖父4屏幕：这是一个怎样的园子，结合文中精彩的句子，谈谈自己的看法。例这是一个神奇的园子，“啸“冒烟”生动形象。析：啸这是一个丰富多彩的园子，“蜻蜓是金的。。。。。。’你觉得作者观察是否细致？从哪些词语可以看出来?“满身绒毛”“金的绿的，嗡嗡的，小毛球似的；想象一下：她当时是怎样观察这些景物的？像刚才还是大喊大叫，又是跳又是笑，行吗？她要怎样观察？（静静的，敛声屏气，小心翼翼）5这段应该怎样读？（读出孩子对后园的喜爱之情，配乐朗诵）除了这些可爱的昆虫，里面还有什么？精彩段落花开了，就像花睡醒了似的。。。。（景物有神特点；活，自由）能用自己喜欢的方式读出这种自由生长的感觉吗？倭瓜….生齐读（读出想怎样就怎样的感觉）假如你是这园中的一只小蜜蜂，你想怎样生活？自由自在（向往自由自在是孩子的天性）6你能从修辞多角度评价一下这段描写吗？拟人，排比生动形象，使文章文章更有气势）例：太阳在园子里是特大的。。。在孩子的眼里一切都是新奇神奇有生机和活力的，充满了无限的乐趣；这里不但自然景物美，更有和蔼可亲，幽默风趣的祖父陪着我玩耍嬉戏，使孩子感受到浓浓的亲情（）生活是那样的自由快乐。所以每每想起来总会浮现祖父那张笑盈盈的脸。（板书：笑脸）活动5【活动】祖父五过渡延伸1萧红写这篇文章的时候已经是成年人了，是什么能让一个成年人回想起她的快乐的童年往事？生：是太难忘了。屏幕：2《呼兰河传》结尾呼兰河这小城里，以前住着我的祖父。现在埋着我的祖父。从...
