七年级语文下册《竹影》实践活动教学设计方案 人教新课标版VIP免费

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：1、通过品味生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣。2、理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性，理解对父亲的感激之情。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：《竹影》为人教版新语文读本“步入艺术之门”单元的自读篇目，在文中丰子恺先生用生动形象的语言再现了儿时的一段美好记忆，表现了天真浪漫的童真童趣，饱含了对父亲谆谆教导、平等民主、关注孩子和谐发展的教育方式理念的感激之情。文章看似普通，但内涵深刻、耐人寻味。对于八年级的学生来说要很好地理解文章内容理解丰子恺还是有很大的难度的，我想只有通过充满童真童趣的活动才能拉近学生与作者、文本和教师之间的距离。这样对文本的创造性设计就显得特别重要。所以我把教学重点放在生动美点品读细读上，从品味写景美点，品味童心童趣，品味父亲的形象两大个方面作深入文本的细读，开头师生互动做小游戏描画“竹”影，意在创设一种诗意浪漫的氛围，激发孩子的兴趣，同时更好地理解标题的美。中间用“感受美，抚月弄竹”“解读美，心蕴芳华”和孩子们一起的品读文中的美点，最后用“创造美，学以致用”来激发孩子们的创作热情。并且通过这种特别的方式一起迎接中秋节，感受中国传统文化的独特的美。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、画“竹”影情趣导入：1、师生互动小游戏活动：教师月下的“个”，让学生描绘“个”的影子，就成了“竹”影。可以从题目的“竹影”入手，由此展开，让学生在感受“竹影”的用意时，初步体会游戏中蕴含的艺术美。2、丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。学生介绍，教师补充二、寻找美，整体感知：根据学案，学生寻读本文按照时间顺序，以竹影为线索，主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。看→画→评→听→悟三、感受美，抚月弄竹：朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们天真浪漫的心，你感受到美了吗？（一）请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的写景句子并进行赏析。（四人小组活动，引导学生从两方面去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动）（二）过渡：清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听！竹影斑斑驳驳，朦朦胧胧，摇曳生姿，孩子们的心也随之荡漾，哪些句子最能体现孩子们活泼好动的性格？为什么？（学生小组活动，质疑释疑）教师小结：有人说，竹每前进一步都要做一个小结，我们一起来小结赏析的注意点。（领悟学法：抓关键字词找修辞手法现各自特点品其中童趣）小结：我们要像孩子们有丰富的想象力，有细致的观察力，还应有好奇心。四、解读美，心蕴芳华预设：读到这里，同学们难道就没有好奇之处吗？一点问题都没有？（如前面四段描写很美，为什么后面要写那么多的对话？）教师鼓励学生质疑提问过渡：我想起来了《记承天寺夜游》中“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”一句，孩子们已经走到了艺术殿堂的门口，这时能缺少父亲这样的人吗？讨论1：你是如何理解“父亲”这一人物形象的？孩子们对于父亲的教导能理解吗？“父亲“形象：谆谆教导，平等民主，尊重孩子并关注孩子的和谐发展，他也有一颗不老的“童心”，是独具匠心的艺术启蒙人。丰子恺曾借八指头陀的一首诗表达他的这种深情：“吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”“父亲”的生活原型——“丰子恺”本人，（参阅丰子恺《少年美术故事》）讨论2：你怎样看待游戏与艺术的关系？（结合开头“艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。”和结尾“那些竹叶的方向……一种活的神气）游戏→创新→“美”→艺术依样画葫芦→选择和布局→画意（美的姿态，活的神气）小结：艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中，但又高于生活。总结：标题“竹影”的美。（和开头的设计相呼...