第十五课苏州园林教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。学习目标：知识与能力目标：掌握文章生字词，了解文章的内容。过程与方法目标：１、学习用总说分说相结合的方法，来突出被说明事物的特点。２、体会说明文的语言特点情感态度和价值观目标：认知苏州园林的诗画般艺术美，欣赏设计者和匠师们巧夺天工的技艺，感受我们中国园林的博大精深的艺术。教学重难点：教学重点：理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体会文章的语言特点，教学难点：体会文章的语言美和画意美学情分析：因为老师和学生们都没有见过园林，无法把握文章的内容。教师可结合课本前的彩图，也可以到网上查一些图片资料，帮助学生们增加感性认识。课前准备：学生准备：收集一些苏州园林的图片或音像资料，也可准备一些其他地方的园林的图片作对比。教师准备：投影仪，投影片，图片、多媒体课件教学方法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：（放一组优美的园林的图片。）（一）导语：同学们，你知道这么美的地方是哪吗？是苏州园林。今天我们就来学习《苏州园林》。（二）出示本课的教学目标。（三）检查预习1．给下列字注音：轩榭邱壑嶙峋蔷薇镂空峦嶂2．解释词语：轩榭：嶙峋：胸中有丘壑：峰峦叠嶂：3．作者介绍：叶圣陶，原名（），字（），（）家、（）家、（）家，作品收在（）里。二．初读课文，整体感知：1、苏州园林的整体特点是什么？（游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。）2、课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？学生可以先讨论再回答问题，教师明确答案：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。3、作者还介绍苏州园林还有什么特点？⑴苏州园林在每个角落都注意图画美⑵苏州园林的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品⑶苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。4、作者重点写的是苏州园林的那个特点？（当然是苏州园林的整体特点了。）5．苏州园林的共同特点是什么？为了突出这一特征，作者运用了怎样的说明顺序？（从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第４段为例作分析。）三、精读课文，深入探究１.本文的结构方式怎样？先总说，后分说。先总说苏州园林的特点，然后分项说明四个“讲究”。2.文用了哪些说明方法来突出苏州园林的特征？结合实例说说起作用。在文中划出来，并在旁边标出来。作比较：（１）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（２）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。引用：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是如画的一景。作用：引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。打比方：没有修剪得象宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。作用：可以是要说明的对象形象可感。四、质疑问难，合作探究：问题：文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。（师生共同探究）学生讨论、试答：１、“而园林式美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”２、“还在那儿布置几块玲珑的石头――――这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”３、“没有修剪得象宝塔那样的松柏――――这是不足取的。”４、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”５、“苏州园林在每一个角落都注意图画美―――给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”教师明确小结：以上语句中所说的“画”“图画”，应该是指中国画，第１、３句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而第２、４、５句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟悉，以为他们原是在中国画上常见的。五、拓展延伸，以读带...
