江苏省灌南县实验中学七年级语文下册作文教案2苏教版教学目标：1.写出真情实感。2.从生活中感悟真情，学习抒情的方法并运用。教学重难点：从生活中感悟真情，学习抒情的方法并运用。教学过程：一、导入新课好文章应该是有感情的文章。而能够拨动读者心弦、引起读者思绪万千的，唯有浓浓的真情。按照“文如其人”的说法，要写出令人动情的好文章，既需要我们坚持真诚为人，也提醒我们要用心感悟生活，学会融情于文。二、写法指导1.坦然吐露真情。一方面，要按照“我手写我心”的原则，多写自己亲历的事情，不必回避自己的过失，不必刻意取悦他人，不必盲从他人之言。要坦然敞开自己的心扉，真诚歌唱自己的心曲。自然倾诉自己的心情。文章中有“我”在，感情才会如泊泊清流倾泻。另一方面，如果写的不是亲身经历，而是对生活素材的艺术加工，这时你一定要把自己放在文中人物的位置上，站在他的角度思考问题，从而增添真实的生活体验和情感体验。2.追求统筹协调。“情”不应孤立存在，而应该寓情于事、于景或于人。这就要求我们在构思时要有鲜明的感情倾向，并找准感情的载体，在描写时自觉地涂抹上感情的色彩。恰当的时候，将感情直接抒发出来，努力掀起感情的波澜。如果没有通盘考虑，很容易步入情感表达无着落、不协调的误区。3.坚持务实叙写。在情感大起大落的文章中，不仅要展示事件发生发展的过程，也要着力刻画情感渐变的心路历程，以合乎逻辑的情感演变表现出情感的真实和可信。或许大家都会记得杨朔的《荔枝蜜》一文，文章由“不大喜欢”写到“原谅”写到“想看一看”写到“赞美”写到“梦见”蜜蜂，情感线索分外鲜明，文章波澜起伏，感情表达淋漓尽致。若缺少了中间的翔实描写，文章必定让人感到不着边际。4.描画动情细节。要从自己熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中去寻找曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到某一点上，并着力描画好这个“动情点”。这个动情点，可以是瞬间的印象、感人的语言、一个动作、人物的眼神、有意义的物件、动人的心理描写，等等。应该先为动情点的出现作好铺垫，并用工笔细描的方法刻画出令人动情的感人细节，使文章充溢着感人的真情。5.巧从情节入手。初中生起步作文，一般只要求写五六百字，在情节上稍加用心，掌握一些“尺水兴波”的技巧，效果就会不同的。以《那一刻我好幸福》一文为例，文章写的是“我”在考试前一天晚上，渴望在医院上晚班的妈妈能陪一陪自己的故事。文章中说:“在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照，谁会想到，一个所谓的幸福之家还有着如此的不幸?”当“我”无奈地苦笑之时，妈妈真的回来了，而且回来了三次。妈妈第一次回家是取钥匙，作者“心凉了半截，兴奋的心情一时跌落了下来”;第二次回家是由于天下雨来取伞，这时，“我”的心里卷起了波澜;当“我”彻底失望时，不料，粗心的妈妈却第三次出现在自己面前。妈妈三次进出，“我”三次关门的情形，鲜明地写出了“我”“怨一恨一爱”的过程。一件小事写得一波三折，真实感人。三、作文训练请以“重读父亲（母亲）”为题，写一篇记叙文。四、例文重读父亲总以为你是挺拔的山，但岁月无情，高大的山不再挺拔；总以为是你常青的树，但白发悄然爬上你的发梢，常青的树不再葱郁；总以为你是博大的海，但流年易把人儿抛，海水已不再蔚蓝。一次次重读父亲，才知道无论时光怎样变迁，你都是我可以遮雨的伞，避风湾。淅淅沥沥的雨点把我的心搅得好烦，雨丝那么的密，好像一位老太太在絮絮叨叨不停的说着她的往事。哎，同学们一个个都被接走了，而我呢，还在做着“雨天的守望者”。这么大的雨，妈妈还在开会，她是不能来接我了；爸爸呢，昨天晚上我为要买S·H·E碟片的事跟他大吵了一场，他也准不会来接我了。怎么办呢？总不能饿着肚子一个人在教室里呆一个中午吧！正愁着，鲁老师来了。“周，你怎么还没有走？”“我……没人接。”“没人接？我送你回去吧。”怎么好麻烦老师呢？于是我婉言谢绝了。可老师走后，空荡荡的教室又只剩下我一个人。突然，刮来一阵冷风，吹得我浑身打颤，心里一边怨恨着爸爸，一边也为自己昨晚冲动而暗自悔恨。百无...
