第12课第2框学会合作学习教学目标课堂学习情感态度价值观目标1、初步形成积极进取、敢于创新的精神。2、理解探究学习的重要性。知能识力目标1.了解探究学习的含义。2.结合实例理解探究学习的重要性。3.反思和改善自己的探究学习能力。课前预习交流知我知道预习先知：1、探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强的性性性和性。2、问题是探究学习的，它既是探究学习的，也是探究学习的。我困惑简明扼要描述自学中发现的问题：行我践行教学过程新知学习教师活动学生活动教学新得教学过程：【讲授新课】[问题探究1---问题是探究学习的先导]实验探究（师）在上新课之前,我们先来做一个实验：1．在盛满水的烧杯中慢慢放入回形针，会发生什么结果呢？请同学们大胆猜想。2．动手实验并观察实验的过程和结果。3．对比实验假设和实验结果，讨论原因或提出疑问。（师）请同学们对刚才进行的实验活动进行反思。（1）通过实验活动，你认为善于观察和发现问题有什么重要性？（2）这对于你今后的学习有何启发？（师）同学们刚刚大胆地进行假设，认真进行试验，从中发现问题，提出问题，尝试去解决问题，这样一种学习的方式，就是我们今天要探课件1、[问题探究1---问题是探究学习的先导]课件2、（生）大胆假设，进行实验，产生疑问，热烈争论，探讨、猜测可能的原因，并做出种种新的假设。课件3、（生）回答问题。（生）回答问题。课件4（生朗读名言）讨的“探究学习”。老师发现同学们参与的积极性非常高，看来同学们是非常乐于探究的。我们回顾一下刚才的过程，看看推动我们进行探究学习的原动力到底是什么？这会怎么样？---怎么会这样？---是不是这个原因？---假设这么做会怎样？请同学们归纳一下，探究学习的推动力是什么？（师）问题是探究学习的先导，它既是探究学习的资源，也是探究学习的推动力。（生朗读名言）科学和知识的增长永远始于问题，终于问题，越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。------英国科学哲学家波普尔发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学和实验技能问题，而提出新问题、新的可能性、从新的角度去考虑老问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。------爱因斯坦创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才会有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不一定能有创造，但没有问题一定没有创造。---陶行知知识点拨[问题探究2---经验共享——如何善于发现问题]（师）同学们已认识到发现问题的重要性，而且已经初步学会发现问题。请同学们讨论一下，刚刚这些问题是怎么想出来的？为什么有些同学没有提出问题？有些同学却提出很多问题？有没有一些方法可以帮助我们善于发现问题？（师）向同学们介绍一些发现问题的方法（师）老师对同学们提两个要求：第一：请不要嘲笑同学提出的问题，即使你认为很傻。第二：请大胆地提出问题，即使别人认为很傻。[问题探究2---经验共享——如何善于发现问题]课件6、经验共享——如何善于发现问题（生）介绍经验或方法。〔设计意图〕通过实验的方式，将同学们第一时间引入课堂。由于试验结果与同学们的平时经验产生冲突，激发学生的疑问，从而认识到疑问是探究的前提。通过对同学们在实验中的问题来源地分析，引导同学们如何善于发现问题。[问题探究3---尝试解决问题]课件7、尝试解决问题]（生）自身的经验、相互讨论、实验等。课件8、解决问题途径课件9、知识点拨〔设计意图〕帮助同学们了解可以从哪些途径解决问题。[问题探究4---小制作——善于发现问题，尝试解决问题][问题探究3---尝试解决问题]（师）发现问题固然很重要，可如果仅仅发现问题，却不去尝试解决问题，也不能推动科技的进步与社会的发展，所以在发现问题之后，我们要尝试去解决问题。刚刚同学们就一方面提出了许多的问题，另一方面进行实验和热烈的讨论，尝试去解决问题。请归纳一下，同学们刚才已尝试了哪些途径去解决问题？解决问题途径（师）你认为还可以采取哪些方式和途径来解决问题？网络查找资料、询问专家、自己动手实验、同伴互助等。（师）今天这堂课我们发现了问题，尝试去解决问题，进行了...
