江西省贵溪市实验中学八年级政治下册《8.1我们享有“上帝”的权利》教学设计人教新课标版【教学方法】：活动探究教学、案例教学、讲读法、归纳法【教学目标】：1、知识与技能：通过教学使学生知道我们的生活离不开消费，知道消费和消费者，以及消费者依法享有的合法权益。2、方法与过程：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，理解保护消费者合法权益的必要性，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。3、情感、态度、价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。【教学重难点】：1、重点：消费者依法享有的权利。2、难点：增强保护消费者权益的意识和能力。【教学准备】：1、指导学生查找“国际消费者权益保护日”的有关材料；2、指导学生查找我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、主要内容、意义及近几年我国3·15的主题；3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件；【课时安排】：1课时导入新课：“三鹿奶粉事件”；然后让学生谈感想，从而导入新课，明确学习目标。新课教学：课题：我们享有“上帝”的权利一、我们都是消费者1、消费和消费者活动一：快乐的“上帝”教学案例：“小洋的一天”今天是王小洋的13岁生日，爸爸给了他一些钱以示祝贺。有了这些钱，小洋先到西街某专卖店，给自己买了一套心怡已久的运动服，作为自己的生日礼物；然后，他又来到金满饼屋，给自己定制了一个生日蛋糕；在等蛋糕的时候，他给自己的好友张辉和方聪打了个电话，相约到肯德基为自己庆祝生日；饭后，他们一起来到了秋浦影剧院，看了一部电影；电影散场后，他们便各自回家，此时天色已晚，于是小洋便打的回家。回到家中，他高兴地告诉妈妈说：“我今天过了一个非常愉快的生日！”问：（1）小洋的上述活动是都是什么活动？（2）在上述活动中，小洋扮演的是什么角色？（3）有人说：只有成年人才是消费者。你同意这个观点吗？请举例说明。学生思考回答（略）2、消费者与经营者的关系当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品或享用服务，等于对市场上的商品、服务及其生产者、经营者投票，因此，对生产者、经营者来说，顾客就的“上帝”，消费者决定着商品、服务及其生产者经营者能否被认可。可是，现实社会生活，又往往存在这样的现象：（多媒体显示教学案例）活动二：倒霉的“上帝”教学案例：小王到一家自称销售名牌运动鞋的店里买鞋,售货员说：“我这家店专卖名牌运动鞋，无论穿多久都不会坏。”于是，小王试穿了一双，自我感觉尚可，在经过一番仔细检查之后便买了一双。可是没几天鞋子就出了问题：鞋面脱皮，鞋底磨损严重，并有开胶现象。于是小王来到店里要求退换，但是售货员根本不认帐，还说找我没用，你去找厂家，有本事你去告我，反正我有的是时间。教师问：在现实生活中，作为“上帝”的消费者，往往受到各种因素的影响，导致自己的权利屡屡被侵犯，你还能举出些例子吗？你能说明造成这一现象的主要原因有哪些吗？（学生列举生活事例，并探究造成这一现象的原因：略）3、消费者需要保护活动三：苦恼的“上帝”教学案例：（多媒体呈现教材P·88小栏目两幅图片）学生阅读欣赏后谈感受。教师：消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失。世界各国消费者纷纷觉醒，我国消费者组织也发展得很快，他们用实际行动扞卫自己的权益。学生介绍：“国际消费者权益保护日”和我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、内容、意义及近几年我国3·15的主题二、消费者享有的权利1、消费者的地位和保护消费者权益的意义活动四：真正的“上帝”学生阅读教材P·89第一个小栏目内容，并思考回答小栏目的问题。（1）消费者在社会生产过程中处于什么地位?（2）保护消费者的权益有什么意义？学生思考探究后回答（略）教师明确：消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色，是社会生产过程的重要环节，也是最终环节，同时又是社会再生产得以继续的开始环节，因此，消费者在社会生产过程中居于主导地位；保护消费者的合法权益，有利于促进生产的...
