《第四课第二框肖像和姓名中的权利》教学设计【教材分析】本框题是《思想品德》（人教版新课标）八年级下册第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。本课将进一步具体说明其中的肖像权和姓名权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。”【教学目标】1．知识目标通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。2．能力目标通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。3．情感、态度与价值观目标通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。【教学重点】公民的肖像权和姓名权的内容以及侵犯肖像权和姓名权的行为。【教学难点】懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。【学情分析】由于姓名授之于父母长辈,往往只被认为个人区别于他人的文字符号,很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解,所以对这项权利的使用和支配很少,以致有时被侵犯了也未必意识到。个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用,经常在家长不知情的情况下,出现冒名顶替,擅自代家长签字的现象。未成年人维权意识不强,现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。【教学方法】情景设置法、讨论法、讲授法。【教学过程】：活动一：视频导入《大家说法》提问：视频中小A的什么权利受到了侵犯？我们通过一个人的相貌来区别每个人，一个人的肖像总是与他的人格紧密相连，所以，我们应该学会维护自己的肖像的权利。设计意图：以视频的方式导入新课教学，抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。从而进入本课的课题。活动二：自主探究分别出示明星、名人、学生和教师自己的照片，让学生判断他们是谁。提问：1、什么是肖像？2、可以通过哪些方式制作？3、肖像有什么作用？教师：肖像是以容貌为中心的人体形象再现。其制作方式丰富多样，可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等各种方式再现某个人的音容笑貌。肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体形象的有形识别标志，肖像与特定人的人格不可分离。为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，为了更好地维护公民的人格尊严权，法律要赋予公民肖像权。设计意图：通过看容貌猜人物，使学生懂得了肖像是人的人格标志之一。让学生有更多的参与，让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。通过案例讨论，使学生真正认识到这样做的危害。理解我国法律保护公民肖像权的相关规定。活动三：情境剧（教材第40-41页图文资料，编写剧本并表演）思考：（1）小红行使了什么权利？（2）具体包括哪些方面？（3）这些权利在上述表演中是如何体现出来的？（4）小红为什么刊登照片要征得爸爸的同意？总结：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；公民有权决定是否允许他人给自己画像，照相或录像等；有权决定是否使用和如何使用自己的肖像，有权就使用自己的肖像获得报酬。未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意。设计意图：通过思考让学生明确，法律保护公民的肖像权；公民依法享有...
