云南省保山曙光学校九年级化学上学期《第三单元课题4爱护水资源》教学设计VIP免费

第三单元自然界的水课题4爱护水资源一、内容与分析（一）内容：人类拥有的水资源和爱护水资源。（二）分析：本节课要学的内容人类拥有的水资源和爱护水资源，指的是就全球而言，水资源是丰富的，但可直接利用的淡水资源是短缺的，其核心是爱护水资源,理解它关键就是要从“水资源状况”和“爱护水资源”两个内容的两方面入手。即：水资源状况，一方面从储量上说明水资源的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水资源的短缺；爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水污染。学生已经学过水的净化，本节课的内容爱护水资源就是在此基础上的发展的。本课题教学的重点是爱护水资源的措施，解决重点的关键是增强节水意识，了解水的污染物和污染源。二、目标及分析（一）目标：1、初步了解全球和我国水资源状况。2、了解爱护水资源的措施。（二）分析：1、“初步了解全球和我国水资源状况”，就是要了解全球水的储量十分丰富，但绝大部分是不能直接利用的咸水，而可直接利用的淡水不到全球总水量的1%，且分布不均。我国总水量居世界第六位，但人均占水量却很少（居世界第八十几位），所以属于水资源短缺的国家之一。2、“了解爱护水资源的措施”，就是要了解工业的“三废”、农业的农药和化肥、生活中的污水等是水的污染源。从而了解消除水的污染源和节约用水是爱护水资源的重大措施。三、问题诊断分析可能会有同学认为，在我生活的地方，只要打开自来水管龙头，水就哗哗流出，何必节约水、何必爱护水资源。局部地方可能水资源是丰富的，但从大局上看则不然，教学时应尽量例举一些旱灾和水被污染带来的危害的实例，以增强同学的节水意识和保护水的责任意识。四、教学过程设计（一）教学基本流程水资源状况→淡水资源状况→水体污染→水污染的危害→爱护水资源（二）教学情景问题1：全球和我国水资源的状况如何？设计意图：让学生通过看教材，初步了解全球和我国水资源状况。师生活动：（1）、地球表面约71%被水覆盖着，海洋是地球上最大的储水库，储水量非常大。因此，就全球而言，水资源（咸水）十分丰富。（2）、我国总水量居世界第六位，但人均占水量只居世界第八十几位，属水资源短缺的国家之一。问题2：淡水资源状况如何？设计意图：让学生通过对淡水资源状况的了解，结合世界水资源状况，形成“水资源十分丰富，淡水资源十分短缺”的意识。师生活动：淡水约占全球储水量的2.53%，而绝大部分是结冰水和地下水，可直接利用的淡水还不到全球储水量的1%。因此说：“水资源十分丰富，而淡水资源十分短缺，且分布不均”。问题3：随着社会的不断发展，水体受到了哪些污染？水体被污染后有什么危害？设计意图：让学生通过了解水的污染源和水被污染后的危害，形成爱护水资源的意识。师生活动：工业“三废”（废渣、废水和废气）的任意排放；（1）、水体污染源农业上化肥、农药的不合理施用；生活污水的任意排放。（2）、水体污染的危害：影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，直接危害人体健康。问题4：怎样爱护水资源？设计意图：培养学生的节水意识，并了解爱护水资源的措施。师生活动：节约用水（节水标记）。如随手关水龙头、改革浇水方式、一水多用等。爱护水资源防止水污染。如工业“三废”和生活污水经处理后再排放，合理施用农药和化肥，生活垃圾分类处理等。五、课堂小结1、地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的。2、为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水。六、目标检测。1、地球上出水量最大的是（）。A、冰川B、地下水C、海洋D、河流2、下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（）A、地球上水的总量多，淡水少B、我国水资源总量多，人均占水少C、“南水北调”工程说明南方水储量多，北方水储量少D、生活中接触的纯净水多，混合水少3、防治水污染，爱护水资源关系到人类的生存。水污染治理的关键是控制“污染源”。你认为引起水污染的直接原因是（）①工业废水的任意排放②滥用农药化肥③水中有植物生长④生活污水未经处理而任意排放⑤滥用含磷洗衣粉⑥乱砍滥伐树木A、①②③④⑤⑥B、①②④⑤C、①②③D、③⑤⑥