第4单元第6章第3节神经调节的基本方式一、学习目标1、说出探究的一般过程
2、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
3、通过“测定反应速度”这个完整的探究活动，进一步提高学生的探究能力；设计实验，设计记录表格，培养学生的创新能力
二、学习准备1、实验用具：60cm长的塑料尺；30cm长的塑料尺、钢尺、木尺2、学生准备：前一节课结束时布置学生围绕“测定反应速度”作探究设计
要求按探究实验的全过程完成设计方案
（1）提出问题：根据自己的兴趣提出想探究的问题
对“提出问题”的要求：①与该课题——人的反应速度有密切关系
②所提问题最好有发散性
（2）作出假设：根据自己的生活经验作出假设
要求：作出的假设与提出的问题具有相关性
（3）制定计划：要求：①操作性强，②能控制可变的因素（设置对照实验），③能注意设置重复实验，④所获取数值的方法应一致
三、学习过程1、课上交流设计方案，筛选最佳设计方案，培养表达能力
学生就测定反应速度提出了许多的问题，并且设计非常完整的实验方案
经过大家的讨论，最后筛选出下面一些课题：①比较我们几个人的反应速度谁最快
②闭眼与睁眼比，哪种状态反应快
③用钢尺、木尺、塑料尺测量同一个人的反应速度，是否有差异
④同样是塑料尺，用长的和短的分别去测量同一个人的反应速度，是否有差异
2、师分小组提示注意事项：A、测闭眼时的反应速度时，随着测试者手松开尺子，同时喊“开始”，或者用铅笔触动受试者，而受测者听到声音或感觉到触动后，立刻用拇指和食指抓住尺子
B、用的长度都是30cm长的塑料尺、钢尺、木尺
在所有的测量中，受测者的拇指、食指都要距尺子刻度值为0的一端同样远
读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准
为了减少实验误差，每一个项目都是测量5次，求平均值
④任何同学都不要随意在教室走动，产生风，导致别的组测量产生误差
6、数据处理：把表格里的数据进行整理，求平均值，并
