浙江省杭州市西湖区教师进修学校八年级英语上册《Unit 11 Could you please clean your room Period 1》导学案（听说课型） 人教新目标版VIP免费

Couldyoupleasecleanyourroom?Period1(SectionA1a~1c)听说课型课标依据1（2011版）：P41—课程资源开发与利用建议合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如音响资料、直观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施和教学环境创设等等。此外，课程资源还包括人的资源，如学生资源、教师资源和家长资源。他们的生活经历、情感体验和知识结构都可以成为宝贵的课程资源。合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础。学习目标Words:chore,dish，sweep,trash,fold教材依据：八上P106Unit11词汇表Phrases:dothedishes,takeout,makeone’sbed,livingroom教材依据：八上P106Unit11词汇表Sentences:--Couldyoupleasesweepthefloor?--Yes,sure./Certainly/Ofcourse/Noproblem/Ok/Withpleasure--Couldyoupleasedothedishes?--Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomework.教材依据：八上P651c和P66GrammarFocus【重点难点】重点：Howtomakepoliterequestsandgiveproperanswers;难点：Learntobehelpfulandknowhowtobehelpful.教材依据:八上P65LanguageGoals:Makepoliterequests和P66GrammarFocus【Pre-study】课前自主学习课标依据1（2011版）：p27—4.活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外……P27(三)加强学习策略指导，培养学生自主学习能力P28—2.—L3-4在教学中，教师要结合课堂教学的具体内容，采用…间接渗透…等交流方式，向学生介绍和示范不同的英语学习策略…【课前自主学习设计说明】课前自主学习环节设计围绕本课的重点和难点展开，为新授课的展开做充分准备和铺垫，主要任务设计分知识和能力两大类，分层次，有梯度，关注基础的同时，引发学生对新授课学习难点的思考和探究。学生通过预学提升自学和思维能力。1.词汇学习和拓展。以旧带新：请根据已学单词发音推出划线新单词发音。chair—choose—chicken/tʃ/more—before—explore/:/ɔdothechore//train—traffic/t/ʃcap—hat/æ/fish—dish//ʃtakeoutthetrash//sauce—cause/:ɔ/drink—dress/dr/little—his/i/dothelaundry//课标依据1（2011版）：P19,五级—语音—4.根据读音规则和音标拼读单词。P27(三)加强学习策略指导，培养学生自主学习能力P28—2.—L3-4在教学中，教师要结合课堂教学的具体内容，采用…间接渗透…等交流方式，向学生介绍和示范不同的英语学习策略…P26—3…….鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语教材分析：2.预习任务1：词汇学习和拓展。【设计说明】：拼读填缺词预习任务，让学生在自主学习任务中，通过对学生（以旧带新拼读）方法的的指导，让学习方法变成学生良好的学习习惯。也可以具体地告知学生预习具体单词的拼读、跟磁带听读次数等。以上这个环节的设计主要基于学生学习能力的培养。通过对学生的学习方法进行指导，解决他们能通过预习解决的问题。百变词意：请根据例句语意，猜测sweep在不同句子中不同意思和词性（动词或名词）。1.I'mafraidsomepeopleforgottosweepthefloorbecauseit’ssodirty!词义_________词性_________2.Infrontofthehouseisasweepofgreenlawn（草地）.词义_________词性_________3.Theflood（洪水）waterssweptawayeverythingintheirpath.词义_________词性_________4.Newsofthelunarlanding（登月）sweptthecountry.词义_________词性_________请写出3-5个一词多意其它词，并以其中一个为例，写出两个不同用法句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课标依据1（2011版）：P40—三、教材编写建议—(二)科学性原则—教材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素材，并保证重要语言内容有较高的复现率。P40—三、教材编写建议(二)科学性原则—教材的编写要依据语言学习的规律，充分体现不同年龄段和不同语言水...