《本命年的回想》教学目标：1、感受课文描述的民俗风情
2、理解课文蕴涵的思想感情
3、学习文章生动传神的语言
教学重难点：1、通过人们春节“发烧”的过程形象感知充满浓郁乡土风味的民俗风情
2、学习文章生动传神、富有感染力的语言
过程：一、整体感知，初步了解课文内容（在阅读感知过程中随文解决学生字词）1、阅读全文，你能用一句话概括作者60岁本命年时回想的内容吗
（作者小时候在运河家乡和父老乡亲一起过大年的情形
）2、围绕过年，作者向我们描绘了哪些有趣的事呢
（10件）示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以归纳为“炒年货”，你能用这样的“动词+名词”的形式概括其他的趣事吗
（吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲禽、备食物、送灶王、换门神、守岁、拜大年）3、这么多事情，作者却写得井然有序，你觉得作者运用了什么方法
从文中找出相应的语句
（按时间顺序）4、随着时间的推进，你们有没有觉得过年的氛围有变化呢
你是怎么知道的呢
（喝过腊八粥，年味儿更浓重
）是啊，过年的准备工作正一桩一桩进行着，过年的味道也随之越变越浓，这样的安排照应了前文的哪句话
（家乡的大年从腊月初一就开始预热
一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下
）注意：指导学生将过年的热闹气氛读出来
二、品析语言之热闹过大年1、（过渡）十件过年趣事经过作者有条不紊地描述之后，让我们觉得一阵阵热腾腾的年味儿扑面而来，文中哪些富有表现力的词语让你直接感受到了这种过年的热闹呢
（示例：“吆喝叫卖”这样的词语让我们仿佛看到了一个热闹非凡的大集市，听到了小贩们卖力地吆喝声
）要求：仿照示例，用“‘……’这样的词语让我们仿佛看到了（听到了、想到了）……”的句式来说说过年的热闹
(学生活动：先思考，然后要求用生动的语言向同伴描述画面，最后点名交流
)2、（过渡）听了你们精彩的描述，我仿佛已经置身于那个热闹的过年场景中了
