河北省西八里中学七年级语文下册 《邓稼先》教学设计（二） 人教新课标版VIP免费

西八里中学七年级语文下册《邓稼先》教学设计（二）课题名称：《邓稼先》教材版本：人教课标版年级：七年级下学期一、理解课程要求Ⅰ、教学目标2、理解邓稼先这一人物形象的民族性，体会作者的情感3、学习邓稼先的高尚品德4、理解本文散而不散的写作特点，品味语言句式之美Ⅱ、教学重点：：1、2教学难点：3Ⅲ、教学方法：情感渲染法、朗读法、默读法、探究法、讨论法Ⅳ、教学设计思路立足在很高的高度上把握人物形象，通过解读六部分的内容以及各章节之间的关系，训练学生的概括能力和对标题的理解能力。同时，借助本文的写作特点，培养学生的语言表达能力。以此更好地了解人物，培养学生的爱国精神。Ⅴ、教具：文字材料、图片、课件Ⅵ、课时安排：2课时第一课时一、教学要点解读课文前两章二、教学活动一览表教学活动1.预习设计2、检查预习3.导语（情感蓄势阶段）4、解读课文前两章三、各个教学活动框架教学活动1、预习设计一生负责找出文中生字，并查出读音，上课展示。一生负责查词语含义，上课展示。2.搜集有关邓稼先的成就及感人故事、图片等，体会其崇高的精神，准备上课使用。教学活动2、检查预习完成预习设计检测（多媒体显示）(1)为下列加黑字注音。彷徨鲜为人知锋芒毕露选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红宰割筹划(2)解释词语并造句。仰慕：敬仰思慕。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少被人知道。当之无愧：毫无愧疚地接受(名声、荣誉等)。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。教学活动3、导语（情感蓄势阶段）深情朗读郭沫若诗歌《炉中煤》，解读诗意，以其浓烈深沉的爱国痴情感染同学们。归结：我爱我的祖国，我为她甘愿燃烧自己，不惜一切。你爱你的祖国吗？课件展示：侵略军侵入中国，到处烧杀抢掠，百姓流离失所的镜头。然后打出文字“德国抢占山东胶州湾，“租借”99年；俄国抢占辽宁旅顺大连，“租借”25年；法国抢占广东广州湾，“租借”99年……同时展示一块块领土从中国版图上被撕下，并伴随沉重的声音。问：目睹如此惨烈的现状，你有何感想？引出邓稼先面对苦难屈辱的过去，有多少仁人志士没有哭泣，而是发愤图强，立志报国。他们明白，要想让自己的祖国不受外敌侵略，唯一的办法就是让自己变得强大。终于：课件出示：1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹问：同学们，这意味着什么？感言：是谁有如此惊天之举？引出邓稼先。教学活动4、解读课文前两章步骤一默读并思索如下问题（课件出示）分别概括其主要内容，并思索二者之间的关系。分析两个小标题的妙处。到此文章可以结束吗？根据你搜集的资料，哪些可以补充文中事例？第二章为何略写？如果详写效果会如何？方法：学生个人独立思索10分钟，而后讨论3—5分钟，然后学生展示。老师起组织引导纠正补缺及点播作用。3.方法引导(1)学生在概括第一章段意时可能会出现这种情况：用标题当作段意。可以让学生思考：这与邓稼先没有关系，或说段意无头无尾，不知在说谁，以此引导学生。学生在概括第二章段意时，可以让学生按时间顺序找事件，然后再找事件外的其他段落在写什么内容。然后二者相加即是段意：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。以此避免段意归纳不完整。（2）可让学生从如下角度分析标题的妙处：修辞、句式、内容、作用4.明确以及知识准备内容概括第一章：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。使读者认识到：邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物，对祖国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。第二章：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。关系：二者互为补充，共同表达邓稼先的伟大与卓越。小标题的妙处从“任人宰割”到“站起来了”：“从……到……”彰显了一个漫长的时间跨度，把邓稼先置于中国漫长的历史背景之上；运用对比突出了中华民族的巨大变化；其中运用拟人修辞...