海南省万宁市思源实验学校八年级政治下册 第九课 第一节 公平是社会稳定的“天平” 教案 新人教版VIP专享VIP免费

第九课第一节公平是社会稳定的“天平”教案课题教学目标1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。3、情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。教学重点关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。教学难点如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。教学方法情景教学法、案例教学法、小组讨论法教学时间1课时教学过程直接式导课：教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？学生：不公平、气愤……教师：公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》板书：第九课我们崇尚公平第一框：公平是社会稳定的“天平”（一）众说纷纭话公平讲授新课：教师：首先有请咱们的几位表演天才为大家献上《新西游记》上集（请四位提前演练好剧情的同学为大家激情表演）剧情简介：唐僧师徒四人历经劫难后终于到达西天，如来大喜，准备论功行赏，师徒四人对如何论功行赏各执一词，争论不休……教师：他们表演的精彩吗？谁来点评一下！学生：……教师：（及时肯定学生表现出来的亮点），师徒四人争论不休的原因都认为自己贡献大，赏赐少了就不公平，那么你认为怎样行赏才公平呢？师徒四人各应得到什么程度的赏赐才会各自满意呢？学生：各抒己见。教师：（引导学生在不同的时代背景下，站在不同人的角度去思考判断，并不断鼓励学生）小结：（点击进入幻灯片）公平是我们社会生活追求的一个重要话题。不同的时代，不同的个体，而对不同的问题，对公平有着不同的理解，公平体现着人们对自由、个人价值、权利的尊重！教师：通过以上的分析，请大家谈一谈，你认为什么是公平？学生1：公平是不偏袒。学生2：公平是得到自己该得到的。学生3：公平意味着处理事情合情合理。学生4：公平是分担自己该做的。……教师：（点评）（点击进入下一张幻灯片）大家谈了那么多，究竟什么是公平呢？（结合字幕）小结：你可以说，公平是得到自己该得到的；公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。如来为了寻求公平可谓是煞费苦心，请看《新西游记》中集。（扮演如来的同学将排演好的中集呈现给大家）剧情简介：如来绞尽脑汁，想了若干种方法，却深感不妥，左右为难，最终扼腕长叹……教师：“如来”的表演如何？学生：（点评）教师：是什么原因使如来“深感不妥、左右为难”“扼腕长叹”呢？学生1：害怕处理不公，师徒四人要“大闹天宫”，宫廷不安呀！学生2：师徒几人因为赏赐不公而气愤，彼此间闹不和，信任感下降。教师：天堂里尚有如此担忧，何况人类社会！人是不可能脱离社会而生存的。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间的信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。（点击后结合字幕进行总结）板书：（二）社会稳定和发展需要公平教师：那么你在现实生活中，遇到过哪些不公平的事？你是如何对待的？结果如何？你有何感想？学生：……（尽情回忆、诉说）（老师及时点评并引导学生分析不公平现象对个人和社会发展的危害，从反面认识到公平的重要性。）教师：如来究竟如何选择呢？《新西游记》下集将会展示给大家：（“如来”继续演绎）剧情简介：如来是痛下决心，定了这样一个赏赐方案...