多种分配方式并存教学目标1、情感态度价值观感受党的富民政策，拥护党的领导，坚定不移地走建设中国特色社会主义道路，更加珍惜今天的美好生活。2、知识与技能1、了解我国现阶段的分配制度及分配原则。2、理解我国实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观原因及现实意义。3、明确国家实现共同富裕的途径，增强辨别能力。3、过程与方法自学、讲授、讨论、合作探究教学重点难点我国现阶段的分配制度。分配制度与基本经济制度、市场经济的关系。教具学具课本、《高效课堂导学案》教学设计教学环节教学过程二次备课教师引导活动学生探究活动预习交流一、导入新课我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。那么，与之相适应的分配制度是什么？实行这一分配制度有哪些意义？二、新课教学（一）学生自读课文，完成以下问题1、《高效课堂导学案》填空2、简答题交流畅谈：学生回顾旧知，回答问题学生自读课文，在书本上划出问题答案教学教学过程二次备课环节教师引导活动学生探究活动展示探究（二）教师边组织开展活动边明确答案，释疑解难，延伸拓展。活动一：1、学生介绍：畅谈家庭成员收入。2、展示图片：引导学生看图说话：这些属于哪种收入来源？3、师生小结：公民收入的来源有农业收入、工资、投资分红、利息、租金、奖金、股息等等。4、提问过渡：在我国现阶段，公民个人收入的来源有多种，为什么呢?（这是因为：现阶段，我国坚持按劳分配与按生产要素分配相结合、实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。）活动二：1、展示问题：学生阅读教材P126-127，自主学习:①、我国现阶段的分配制度是什么？②、按劳分配存在的范围？按劳分配的含义？市场经济下影响按劳分配的因素是什么？说说按劳分配的形式有哪些？③、其他分配方式主要指什么分配？由哪些要素构成？市场经济下的分配原则是什么？④、在目前的分配制度下，人们的收入包括哪些？我们如何看待？2、特别提醒：按劳分配是在公有制经济内部，按照劳动者提供的劳动数量和质量进行个人收入分配。对于按劳分配的理解，我们要着重把握两点：一是“范围”——公有制经济内部，二是“尺度”——既要看劳动的数量，也要看劳动的质量，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳动不得。其他非按劳分配方式按人们投入的劳动、资本、技术、管理等生产要素分配收入。3、角色扮演：由5名同学扮演李明思考畅谈：学生结合自身理解分析，相互讨论，合作探究，自由畅谈。思考畅谈：自主讨论，合作探究，自由畅谈思考畅谈：自主讨论，合作探究，自由畅谈一家家庭成员，介绍自己的收入情况：①李某本人：我自己承包了五亩责任田，完成农业税收后，收入还挺不错！②李某的妻子:我在马路边开了个小店，税后收入还高哩！③李某的儿子:我是水利局职员，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱。④李某的女儿：我是国有企业工程师，除了工资，我还利用双休日给私营企业当顾问拿到一份丰厚报酬。⑤李某的母亲：我每月靠出租房屋也能获得2000元的收入。4、合作探究：李明一家人的收入是通过哪些分配方式获得的？其中哪些是非劳动所得？如何看待人们的非劳动收入?5、老师提问：我们现实生活中还有哪些个人收入属于非按劳分配方式取得的呢?（生答：个体劳动者从事个体劳动纳税后获得的收入；私营企业主合法的收入；私营企业和外资企业职工的工资收入；银行存款利息；购买各种国债、债券、股票所获得的利息、股息、红利；中奖收入等。）6、师生小结：（1）坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。按生产要素分配是市场经济条件下分配的重要原则。（2）在多种分配方式并存的分配制度下，人们的收入可分为合法的劳动收入和合法的非劳动收入。一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入都受到法律的保护。活动三：1、展示案例：你知道哪些凭借自己的劳动、资本、技术等，自主创业富起来的典型实例？2、补充材料：（1）天下第一村——江苏华西村：全国农村走共同富裕道路的典型（2）王守红：牛粪里淘出1000万探究交流：让学生联系课...
