课题2燃料的合理利用与开发一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：当今世界，环境问题日益突出，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，越来越严重。地位：本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源的重要性。作用：通过本课题的学习，使学生更加关注身边的社会问题，增强学生的环保意识。学情分析有利因素：学生们有着渴望了解化学知识的强烈愿望，从心理上和知识背景上都已初步具备了研究身边的化学问题、进行探究与实验的能力。他们思维活跃，富有创造力，以经验型逻辑思维为主，不利因素：他们研究问题往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。本节课学生对燃料燃烧产生的危害有所体验，但认识不足。教学目标（1）知识与技能①了解化石燃料燃烧对环境的影响。②认识使用和开发清洁燃料及新能源的重要性。（2）过程与方法①通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。②学会运用调查、查阅、走访等方式收集资料，学会对信息的处理及加工；培养学生良好的学习习惯和学习方法。（3）情感态度与价值观①通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。②通过新能源的开发，体会化学与社会发展的关系，科技进步对人们生活的影响。③通过燃料燃烧对环境影响的学习，增强环保意识，激发热爱家乡，保护自然的情感。教学重难点重点了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁燃料及新能源的重要性。难点燃料燃烧污染环境的原因。教学资源与教学手段仪器药品火柴、大试管、气球、注射器、井穴板；大理石、镁带、绿叶、花瓣演示文稿PPT，视频其他资源学案二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图燃料的燃烧导课展示“祥云”火炬、抚顺钢厂浓烟滚滚的图片提出问题：燃料的燃烧给我们带来了什么？观看图片学生谈燃料燃烧利弊以“祥云”火炬温暖祥和的画面与抚顺钢厂浓烟滚滚的场面对比引入新课，给同学们造成强烈的视觉冲击。使他们立即感受到燃料的使用是一把双刃剑，在给我们带来光明与温暖的同时，也对我们的环境造成了严重的不良影响，引发他们的学习热情。模拟酸雨危害提出问题：酸雨是问题1：生活中哪些燃思考、回答本环节利用几个火柴头制成的“酸雨”，进行实验探究，激起了同学们的好实验怎样形成的实验探究：酸雨危害模拟实验演示实验（师）：制取酸雨：在带有气球的试管中，放入几个火柴头，引燃后，注入少量的水。交流评价汇报交流归纳小结：燃料燃烧的危害料的燃烧会产生二氧化硫？火柴头的成分是什么？问题2：怎样制取酸雨？提出问题：酸雨会对哪些物质造成危害？知识拓展：洛杉矶光化学烟雾；汽车尾气对小白鼠的危害。思考、回答观察思考猜想：酸雨可能会对植物、金属、大理石等造成危害。分组讨论，设计实验方案演示实验（生）：步骤1、将绿叶、花瓣、镁带、大理石各取两份，分别放入井穴板的8个井穴中。步骤2、用注射器分别向4个井穴中注入1ml酸雨：另四个井穴中各注入1ml水，对比观察。其他同学注意观察，对比实验现象，做好记录。结论：酸雨对植物、金属、大理石有腐蚀作用。奇心和探究欲，学生根据以有的生活经验进行大胆猜想，然后设计实验验证自己的猜想，并对实验现象进行对比分析，得出相应的结论，充分发挥小组合作学习的优势，使每个同学都能参与到实验的设计与探究过程中来，成为学习的真正主人，积极有效的学习。当同学们看到几个火柴头制造的酸雨产生的破坏作用如此之大，那么成千上万吨的燃料燃烧又会带来多大的危害呢？自然引发同学们的深入思考，从而更加关注环保问题。当同学们看到几个火柴头的燃烧产生的破坏作用如此之大，给他们带来深深的震撼，自然引发同学们深入思考：如何解决污染问题呢？环境保护的防护措施提出问题：既然燃料的燃烧危害如此之重，我们可以采取哪些防治措施同学们将课下运用调查、走访、上网、看书等方式收集的相关资料，进行加工整理，形成自己的观点。在课堂上进行汇报交流。通过学生自主调查，使他们有机会深入生活，了解社会，拓展了同学们学习的空间，加深他们对周围的环境与问题的理...
