我们家的男子汉教学目标1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句
2、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示
3、理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识
教学重点：师生交往、积极互动、共同发展教学方法：探究法教学过程：第一课时初备统复备一、导入新课：1．想成为男子汉吗
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛
下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”
然后说说你最先选择什么
依次选择什么
为什么要这样选择
2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3．生谈，教师认真倾听，共同交流
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗
二,阅读--理解1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点
(生看书老师巡视)2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗
如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好
四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发
能用结合具体的内容谈谈吗
五，延伸--拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考
