《口技》教学设计一、教学目标：1、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。4、有感情的朗读课文，背诵课文。重点：积累文言词语，背诵全文。难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法，理解侧面描写的作用。课时安排：二课时教学方法：第一课时以自学为主(导学案形式)第二课时朗读法讨论法教具：多媒体、录音机。二、教学设想1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。教学过程：第一课时一、情景导入播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。二、解题。口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。三、作者介绍（请同学看注解）。作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。四、朗读课文（一）．初读，教师安排学生课外预习。查字典，读准下列划线字的音少顷（）犬吠（）呓语（）夫叱大儿声（）夫齁声起（）意少舒（）中间（）曳（）屋许许（）声几欲先走（）（二）．课内朗读。（1）听读：教师范读，学生注意字音及句子节奏。（2）自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。（3）选读：小组推选代表读，其他同学评议。(初二学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。)（三）、学生默读课文，结合注释，疏通文意，然后完成下列练习题。（导学案）1、文学常识填空：（1）《口技》作者，福建人；（2）《口技》选自是代编选的笔记小说。2、给下列加点字注音或看拼音写汉字呓语（）hōu（）声曳（）哗（）叱（）中间（）几欲（）许许（）3、结合工具书和课下注释，解释下列词语会宾客大宴众宾团坐但闻满座寂然既而一时未几意少舒中间力拉崩倒曳屋许许声虽人有百手不能名其一处两股战战几欲先走4、找出文中的时间词，小组讨论争取找的完整并分类（1）表示突然发生（2）表示几件事同时发生（3）表示两事相继发生(4)表示在特定的某个时间之内发生(5)表示过了很短时间就发生5、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。一(个)人一(张)桌一(把)椅一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿百千(个)人百千(条)犬百(只)手百(条)舌百(张)口6、掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。（1）“妇抚儿乳”中的“乳”是（动词，作“喂奶”讲。）（2）“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），（作“擅长”讲。）（3）“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），（作“说出”讲。）（4）“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），（作“举行宴会”讲。）7、古今异义（1）会宾客大宴（2）但闻屏障中抚尺一下（3）当是时（4）微闻有鼠作作索索（5）宾客意少舒（6）稍稍正坐（7）中间力拉崩倒之声（8）虽人有百手（9）于是宾客无不变色离席（10）两股战战（11）几欲先走8、通假字满坐寂然：（）9、翻译句子：（1）宾客意少舒，稍稍正坐。（2）凡所应有，无所不有。（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。五、布置作业；背诵课文第二课时一、导入：指名复述课文说明：1...
