第六单元 第二章 生物的遗传和变异 教案1VIP免费

第一节生物的性状和遗传物质教学设计一、教学设计思路人体的每一个形态特征或者生理特征，叫做性状。人体的性状是由遗传物质决定的，基因是遗传物质中能控制生物性状的遗传单位。遗传物质（DNA）位于染色体上，染色体是遗传物质的载体。课本是通过由“性状的认识”到“基因对性状控制的认识”进行编排的，符合初中生对事物的认知规律。通过对“探究竟”三个步骤的逐步研究，学生会逐步认识到“性状→染色体控制性状→染色体承载着遗传物质（DNA）→基因是DNA上的功能单位”。然后，教师在学生研究结论的基础上组织学生分小组研究“大家谈”的问题。在学生得出“基因是遗传物质基本单位”的结论以后，教师讲解“知识链”的内容，着重把握（1）染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。教学过程中教师可以在一条绳子上染上不同的颜色，每一种颜色的片段就代表一个基因，以示基因和DNA之间的关系。教师还可以补充DNA和蛋白质是怎样超螺旋形成染色体的？二、教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。2.阐明染色体、DNA、基因之间的关系。能力目标通过对控制生物性状物质的分析，提高逻辑思维的能力。情感目标通过阅读“实际用”中关于中国参加“人类基因组计划”的材料，树立民族自豪感和自尊心。三、重点难点重点：（1）染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。难点：染色体、遗传物质、基因和性状的关系。难点突破：引导学生多讨论发言，通过相互补充和评价，明确三者之间的关系，为“知识链”中这一问题的解决打下基础。在“知识链”中，教师结合图片说明三者之间的关系。四、教学媒体自制的彩绳，相关图片五、课时建议1课时六、教学过程（一）导入教师应该多举一些关于相对性状的例子，比如：人有无耳垂、直发与卷发、拇指能否弯曲、中指长于无名指与短语无名指等等，让学生自己检查自己属于哪种类型，并请学生讲述自己那里与妈妈长得像，哪里与爸爸长得像，借以引发学生的学习兴趣。然后根据这些性状的例子引出“性状”的概念。以及“遗传”的定义。指出后代长得像妈妈或者像爸爸的现象就是遗传现象。教师指导学生找出自己的身上的相对性状属于哪种类型。（学生积极发言）（二）讲授新课探究1：仔细观察“长臂猿”,“父子情深”图片。描述亲代和子代之间有哪些相似的特征？可能回答:学生1:眼睛长得很相。学生2:嘴长得相。学生3:手长得也相………等等。培养学生的观察能力和比较对照能力。归纳总结遗传的概念。阅读“小辞典”,根据上图举例说出几个生物的性状。每种生物所繁殖的新个体,在形态结构,生理机能上都和自己的亲代相似,这种现象叫遗传。长臂猿母子的眼睛都是圆的。眼睛的形状就是一个性状.父子的嘴形状很相,嘴的形状也是一个性状。培养学生的分析,理解和语言表达的能力。探究2:仔细观察一组谷穗照片。分析它们的形状为什么各不相同？你从中获得了什么信息？因为它们体内的染色体不同。染色体导致生物的性状不同。培养学生的观察能力和逻辑思维能力。讨论谷子细胞中所含染色体数目的不同,会导致谷穗的形状不同,你能解释其中的原因吗？可能回答:染色体的变化导致了生物的性状不同。培养学生的分析,解决问题的能力和小组合作意识。探究3:观察“染色体,DNA,基因之间的关系”图。明确:染色体的概念和染色体的组成及基因的概念。找出染色体,DNA和基因三者之间的相互关系。染色体:细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体。染色体是由脱氧核糖核酸(简称DNA)和蛋白质组成的。DNA上控制生物性状的小单位叫基因。基因是DNA分子中能控制生物性状的遗传单位。DNA是位于染色体上的遗传物质。染色体是遗传物质的载体。讨论你认为遗传的基本单位是什么？培养学生的分析,解决问题的能力和小组合作意识。图片资料分析“人的每个体细胞内含有23对染色体,玉米的体细胞内含有10对染色体,蚯蚓的体细胞内含有16对染色体,狗的体细胞内含有39对染色体。”分析这个资料说明了什么？说明：每种生物的细胞内都含有一定数目的结构不同的染色体,这些染色体是成对存在的。培养学生观察,分析和解决问题的能力。讨论:1.知道DN...