《雨林的毁灭——世界性灾难》教案【课题】：八年级上册第18课《雨林的毁灭——世界性灾难》【教学目的】：1、学习阅读事理说明文，了解事理说明文的特点和写作方法；2、掌握文中运用的说明方法及其作用，体会说明语言的准确性、科学性；3、认识雨林毁灭的严重性，引导学生关注自然，关注环保，树立正确的环保意识。【教学重难点】：1、重点是了解事理说明文的特点和写作方法；体会所用说明方法的作用和语言的准确性、科学性；2、难点是说明与议论结合的表达方式；以逻辑顺序安排结构的方法。【教学方法】：自主学习、合作探究、对话讨论、拓展迁移。【课时安排】：2课时第一课时教学要点：把握课文内容，理清结构脉络，了解事理说明文的特点和写法；认识雨林毁灭的严重性，使学生树立正确的环保意识。教学过程：一、导入：1、观看环保影音片段，从环保问题导入，出示课题；2、预习与知识积累：（课前布置学生预习，小组合作搜集有关雨林的资料。课堂中各小组派代表（解说员）上台介绍，全班交流。）3、导入文本，明确学习目标：①认识雨林毁灭的严重性，树立正确的环保意识；②学会阅读事理说明文，了解事理说明文的特点和写法；③掌握文中运用的说明方法及其作用，体会说明语言的准确性、科学性。二、研读课文，梳理信息：（一）学生五分钟内读完全文，初步感知课文内容：思考：课文围绕“雨林的毁灭”问题，说明了哪几方面的内容？请以最快的速度找出体现各层中心意思的语句。（学生完成后发言，必要时教师稍作点拨。）明确：说明了雨林的现状，雨林遭到毁灭引发的后果，人们毁灭雨林的原因。（学生朗读文中关键性词句。）（二）再读课文，梳理信息：1、说说雨林遭到毁灭会引发怎样的后果？（学生再读课文，用树形图表示出雨林的毁灭给生态环境带来的“连锁反应”。先独立思考，后同桌讨论。完成后抽调学生板演<通过实物投影仪显示>，并组织学生评价。）参考如下：水果品种珍贵植物物种濒临灭绝：蔬菜品种植物药源……猩猩类动物物种濒临灭绝：昆虫植物药源雨林毁灭……冰川融解破坏大气：全球气温升高气候变化……洪水泛滥水土流失：一轮雨林毁灭……结论：这是一张画不完的图。（针对二氧化碳的温室效应、全球气候变化等问题，配合图片稍作讲解，帮助学生理解。）2、三读课文，思考：人类为何要摧毁珍贵的雨林资源？文中提到哪些摧毁雨林的现象？除课文提及的原因，你还有什么见解？（对后一问题引导学生各抒已见。）明确：伐木销售、伐木兴建农牧场的做法。这些都是出于经济利益的驱使。人口迅速增长，使人类对自然资源的需求逐步达到极限；不发达国家经济贫困，靠出口木材换取外汇；人类长期缺乏可持续发展的生态观念……三、探究思考：1、雨林的毁灭将带来世界性的灾难，亡羊补牢，犹时未晚，人们现在已开始采取一些措施来防止雨林的进一步恶化，谈谈你对此的了解。作为中学生，我们又要怎样做，才能尽到保护雨林的一份责任？（让学生讨论并大胆发表自己的看法）。示例：措施：退耕还林、封山育林，增加森林面积；设立自然保护区；实行计划生育，控制人口的增长；制定相关法律文件如《京都议定书》、《联合国生物多样化公约》等，以加强国家间环保合作……个人：我们应该树立与大自然和谐相处，保护大自然的生态道德观；拒绝购买和使用以热带雨林中的资源制造的产品，如一次性筷子、家具、动物皮毛等；节约用纸，回收更多的废品……2、拟写环保广告词：（学生在笔记本上拟写，后全班交流。）四、总结：1、引导学生小结：本文作者不仅说明了雨林毁灭的现状和原因，而且从科学的角度说明了由此引发的严重后果，是篇侧重说明因果关系的事理说明文。在结构上采用层层递进的逻辑顺序说明。2、结束语：播放音乐《魔幻森林——大自然的音乐》，在音乐声中结束。五、拓展迁移（课外作业）：阅读附文并查阅相关资料，谈谈如何避免长江流域再次发生全流域大洪水。第二课时教学要点：1、交流“拓展迁移”练习；2、学习课文运用的说明方法及其作用，理解说明与议论结合的表达方式；3、体会说明语言的准确性、科学性；4、总结全文。（教学中配备课件）
