生命的起源1．知识目标①．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。②．了解米勒的实验与结果。③．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。2.能力目标①．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析归纳能力。②．让学生在解决问题的过程中掌握获取知识的基本途径和方法。教学方法及学法指导：生命起源的问题对学生们来讲具有强大的吸引力，这是学生们能够学好本节知识的最大优势。教师可在适当的时间组织学生参观自然博物馆，观看有关生命起源的电影增强感染力；让学生们以小组为单位，利用课余时间通过不同途径，如络、报刊等，去获取有关生命起源的学说和证据的信息，然后进行信息的整理、汇集和课堂展示。课前准备：教师准备：1、挂图：原始地球的想象图。2、搜集生命起源和发展的图片以及米勒的实验装置图片，制作相关的多媒体课件。学生准备：搜集关于生命起源的各种假说的资料或图片。教学过程：教教师活动学生活设计意学环节及时间安排动图激趣导入5分钟师：同学们，春天就要到了你们喜欢到大自然中郊游吗？（想，非常喜欢！）下面请同学们观看视频让我们再一次走进美丽的大自然吧！师：（播放视频通过多媒体创设地球万物繁衍不息的自然景象并解说）：同学们，现在地球上生活着150多万种的动植物，20多万种的微生物，还有60亿的人，构成了一个多姿多彩的生命世界，人类也是这个世界中的一员。那么，地球上的生命是怎样发生和发展的呢？我们人类自身又是怎样起源和进化的呢？今天我们一起来探讨有关原始生命的诞生的问题。1.观看视频：师生共同欣赏美丽的自然界。2.激发学生学习激情，在轻松的气氛中进入学习状态。从科学资料和学生的认知入手，引发学生思考生命起源和进化的问题，激发学生们探究学习的兴趣，在轻松的气氛中自然引入课题。预习展示10过度语：下面请同学们阅读课文3-6页，并完成下列问题：目标一：1.原始大气中主要有哪些气体？_____。（水蒸气、氢气、氨气、甲烷、硫化氢、二氧化碳）2.原始大气中，无机小分子物质在_____、_____等条件的激发下，1.学生开始预习并完成相关习题。分形成了一些有机小分子物质。（紫外线、闪电）3.在原始海洋中，有机小分子物质经过长期积累并相互作用，形成了比较复杂的有机_____物质，如原始的_____、_____等。（大分子、蛋白质、核酸）4.有机大分子物质逐渐聚集并在外表形成了与周围海水隔开的原始_____，构成了相对_____的体系，这种体系不断完善，一旦它们能实现原始的_____和_____，便意味着原始生命诞生了。因此，_____是原始生命的摇篮。（界膜、相对独立、新陈代谢、个体增殖、原始海洋）5.按照生命起源的化学进化学说，地球上原本没有生命，地球上的原始生命是由____经过极其漫长的_____过程，逐渐演变而来的。（非生命物质、化学进化）目标二：1.米勒的实验支持了生命起源过程的______到_____阶段。（无机物、有机小分子物质）2.1965年我国科学家利用氨基酸成功地合成了具有生命活力的结晶牛胰岛素，这证明了生命起源过程的______到________阶段。（有机小分子物质、有机大分子物质）2.学生进行小组间展示预习的情况。3.提出预习中所遇到的各种问题和疑问在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。合过度语：刚才同学们通过预习简单了解有关生命起源的知识，下面我们就一起来交流、学习生命的起源。一：【活动】讨论交流课前搜集的有关地球上生命是怎样产生的资料。1.教师出示活动要求如下：（1）简述你们小组搜集的资料内容；请小组各组员进行交流，分工合作探究15分钟（2）提出你们的证据：附表：组长演讲者_____假说或学说主要观点或内容可支持的证据或论据神创论1．“女娲造人“的故事。2．上帝创造生命不相信。没科学证据，只是神话传说。自然生发说生物可以从他们所在的物质元素中自然发生，而没有上代。1．腐肉生蛆2．朽木化蝉（不可信）生命起源于宇宙陨石中含有构成生物体所需要的有机物。1976年我国吉林的陨石中发现有构成生命的基本要素化学进化说原始生命是由非生命物质经过极其漫长的...
