八年级政治人教版5多元文化“地球村”世界文化之旅VIP免费

第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”第一课时世界文化之旅目标预设：1.知识目标：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异2.能力目标：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性3.情感、态度与价值观目标：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。教学重难点：教学重点：文化的多样性。这是学生认识文化的前提，是养成中国灵魂又具有世界眼光的新一代的基础。教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面理解多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。★教学准备：依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率。★预习导学：要求学生在课前作些准备，尽可能多地搜集感性资料。★教学过程一：创设情景，谈话导入随着社会发展与科技进步，世界范围内的交往已逐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开始。运用视觉的冲击，连续出现十几朵相同的花，最后出现一朵不同的花。让学生谈看到第一朵花、连续相同的花、最后一朵不同的花时的感受。教师归纳：一花独放不是春，百花齐放春满园。文化也是如此，让我们一起感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，一起踏上“世界文化之旅”，揭示课题。展示故事：外国人在中餐馆用餐（书P55）二：精讲点拨，质疑问难（一）丰富多彩的文化活动一：你知道吗？（1）你知道哪些中外节日，你能说出这些节日的来历吗？学生回答。（2）根据学生要求，教师进一步丰富学生的知识，网上查出中外节日及来历。（3）教师提问：你认为，中国的端午节会起源于法国吗？美国的感恩节会起源于中国吗？学生回答。（4）教师归纳：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。不同的节日有其不同的风俗和文化背景，文化的多样性和丰富性就是从各具特色的文化习俗中表现出来。活动二：看我的。（1）认国旗：出示亚洲、欧洲、非洲几国的国旗，让学生猜一猜。（2）教师归纳：每个国家都有其独特的标志。（3）教师激生：我们的知识面都是很广的，谁能说出一个人物或其他的东西，让我们一听就知道你说得是哪个国家。学生兴趣很大，纷纷举手。（4）教师归纳：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。形形色色，林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。（二）和谐的文化乐章1、语言也是一种文化。汉语是中华民族几千年文化的积淀。但日常用语中也有好多外来语。活动三：（书P58）古诗翻译上的困难说明了什么？你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？由学生列举外来语，如：酷（cool）巧克力（chocolate）全球化是当今世界经济发展的共同趋势。有人说“全球化就是标准化”，你们同意这种说法吗？活动四：我的启示（1）介绍北京演出的歌剧《阿依达》的背景、内容、盛况。介绍亚欧文化部长会议上中国和比利时文化部长的话。介绍贺兰岩羊的故事（2）提问：从中，你有何感想？学生自然得出文化需要多样性，文化需要融合，和自然界的规律一样，多样性导致稳定性，单一性导致脆弱性。教师归纳：文化存在差异，文化各有千秋。文化没有优劣之别。全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化进程中，多元化的文化相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。2、生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。故事：“哪里！哪里！”——“……处处都漂亮。”；“真漂亮！”——“哪里，哪里，随便穿穿！”（P59）提问：与不同文化背景的人交往时，我们该持怎样的态度？该怎样对待呢？幽默故事：（1）出示一则故事：不是...