第二课时我们的小康生活【三维目标】1．情感态度价值观目标：增强投身改革开放和市场经济浪潮的使命感。2．能力目标：了解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。3．知识目标：小康生活正逐步变成现实，小康生活的具体体现。【重点难点】1．重点：小康生活正逐步变成现实。2．难点：小康生活的具体体现。【教学方法】话题教学、合作讨论。【学情分析】1．针对的问题：由于当今的初中生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，如中国与发达资本主义国家相比还有较大的差距，会认为小康生活还没有实现，或者是看到经济发展过程中很多不平衡的现实，从而否认我们已跨进小康时代。另外，不少学生对小康生活的认识仅限于对物质生活层面小康的认识，而忽视精神生活层面小康的认识。2．学生的需要：当说到自身进步的时候，学生总存在着某种自豪或激情，把学生现在的生活与前二十年或更早相比，学生应该有一种幸福感和优越感。【教学过程】I．导入新课资料呈现：家庭四大件的变化——20世纪的50～70年代：自行车、缝纫机、手表、收音机；20世纪80年代到90年代中期：冰箱、彩电、洗衣机、录音机；20世纪90年代后期：空调、电脑、手机、汽车。●说一说师：这种变化反映了什么?生：老百姓生活水平提高了，生活发生了很大变化……生：物质生活改善了。Ⅱ．新课学习(采用话题教学方式)●活动：填一填板书：二、我们的小康生活1．我们身边的小康生活师：教材第40页的“填一填”：我的小康之家。现在我们来写一写你所看到的从你有记忆以来，你们家的变化。让学生感受生活，品尝生活的幸福。学生：填写教材第40页的表格。板书：2．物质生活的显著改善师：“说一说”除了我的家庭之外，请同学们参照列举我们身边的生活具体发生了哪些变化。生：教育方面：学校越来越好，受教育的人越来越多，教育越来越重要。生：生活方面(略)。生：对公共事务的参与：关心政治、关心国家大事、对公共事务和公共事业越来越关注。师归纳：刚才大家都说得非常好，这些变化与小康标准对照，i你可以得出什么结论?导人下一个讨论活动。●活动：议一议师：这些变化与教材第39页小康标准对照，你可以得出什么结论?生：我们已过上了小康生活。师：1雨霸雨雨重磊iE了不再西孺，请大家对所讲述的变化连行分类，思考下一个话题。●活动：课堂讨论师：对学生所讲述的变化进行分类，主要包括物质和精神两方面。师：询问小康生活应包含哪几方面内容。生：主要是从物质和精神两方面说明。板书：3．精神生活的日益充实师：组织讨论：有人说“文盲即使有钱也不等于过上小康生活”，你认为对吗?为什么?生：即使按照小康社会的生活标准供给他生活费，他本身是一个文盲，你给他钱花，他整天就是吃肉喝酒，这样的生活难道就是小康生活吗?生：没有物质食粮，人就会饿死。没有精神食粮，灵魂也会饿死。单纯追求物质的小康是人们对小康的理解太狭隘，不是真正意义上的小康。师归纳：小康生活既要满足物质生活的需求，还要满足精神生活的需求，两者不可缺一，这是生活在小康社会里的人所必须具备的。从大家给出的答案我们可以看出，小康生活既包括物质生活方面的改善，还意味着精神生活的充实。师：结合邓小平同志的一句话“贫穷不是社会主义”，以及后来对此的发展“精神贫穷同样不是社会主义”，进一步说明小康生活应包含物质和精神两方面内容。●活动：读读议议师：结合教材第41页“读读议议”，请大家发表意见：我们现在的小康是总体上的小康，那么总体上的小康成就是大还是小呢?生：总体上实现小康是我国的巨大进步。板书：4．总体小康是巨大的进步师归纳：小康是中国人民衡量生活质量的一个概念，是生活水平介于温饱和富裕之间的一个发展阶段，过上小康生活是我们老百姓长久以来的梦想和追求。改革开放后，邓小平同志第一次提出把人民生活实现小康作为中国社会主义现代化建设的奋斗目标，并指出了小康的数量要求，即到20世纪末，国民生产总值人均达到800美元。二十多年来，我国人民在党的正确领导下，朝着“奔向小康”这样一个实实在在的目标不断迈进，实现了由温饱到总体上达到小康的伟大跨越。(教师...
