《生物圈是所有生物的家》教学目标①描述生物圈的范围。②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。③尝试收集和分析资料。④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。课前准备教师：在课堂上准备一个地球仪。学生：同桌带一只小地球仪教学设计一、生物圈的概念1．教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。2．学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。3．老师总结：地球表层生物和生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆！二、生物圈的范围1．分小组作并讨论课本，11页至12页《生物圈范围》然后学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。2．教师总结：生物圈包括大气圈的底层，水圈的大部和岩石圈的表面。三、生物圈为生物生存提供基本条件1．学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用课本12页的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。2．学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。3．教师总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物生，阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。教学反思教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。②举例说出生物之间有密切的联系。③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。教师：鼠妇若干只课时分配：2课时教学设计一、影响生物生存的环境因素1．引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。2．教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。二、探究的一般过程1．教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。2．以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项1．各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。2．学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。3．教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。4．充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。四、实验探究（需1课时）1．在实验里中由各组同学按方案进行。2．教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。3．将实验结果填在《实验报告册上》五、结果交流1．各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。2．有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。3．教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。4．教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。5．特别注意与结果不一致的误差的分析。六、生物因素对生物的影响空气杂草阳光蚜虫土壤小麦微生物水病毒湿度…………（非生物因素）（生物因素）七、分析课本18页的练习教学反思
