《扁鹊见蔡桓公》学习目标1准确而流畅地朗读课文，通过学习进而背诵课文。2积累文言词汇，了解文言文中特殊的语言现象，能正确地翻译课文。3学习本文线索分明、层次清晰，人物刻画生动传神的写法。4理解本文的寓意。预习.导学一、知识链接本文节选自《韩非子·喻老》。韩非，战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问题。与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。二、初读课文，1亲爱的同学们，先来读课文吧，读两遍！(要求)：第一遍：借助注释和工具书解决字词，给下列字注音：间腠桓好应还汤熨齐髓遂第二遍：a读准字音b读出停顿c读出抑扬顿挫的气势，体会朗读节奏及语气.d用饱满、宏亮的声音朗读课文.2你的课文一定读得很棒了，来试着翻译课文吧！要求：再次读课文，一边读课文一边根据课下注释解释重点词并练习翻译。方法提示:翻译句子,注意补出省略的成分.例如：在骨髓，司命之所属，无奈何也。（括号里的是省略的，翻译时要补出省略的成分）（病）在骨髓，（那是）司命神所管的，（医药已经）没办法了。3问题导引（1）有的人身患重病却不愿意看医生，联系本文想想这个成语是什么？（2）课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展、结局？你能找出每一阶段的标志性词语及扁鹊和桓侯的各自表现吗？请用你喜欢的方式展现出来。方法提示:可以采用图表的形式课堂学习过程一、检查预习1抽写生字2抽读课文读了本文，让我们想到的一个成语是二、疏通文意1请每个小组认真地探讨你所负责的部分，交流时，被老师抽到的组到前面，没抽到的认真听，然后补充。2小组合作总结本文出现的古今异义词，通假字。三、合作探究1本文按什么顺序记叙了事情的发生发展结局，你能把它划分为三个层次吗?2扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重?3课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医?4这个故事说明了一个什么道理？5修改你预习中设计的图表，屏幕展示。四、拓展延伸：假如你是掌握现代医术的扁鹊，穿越时空隧道来到蔡桓公面前，你会对他怎么说？五、根据提示背诵课文扁鹊见蔡桓公疾在腠理寡人无疾居十日,扁鹊复见病在肌肤不应,又不悦居十日,扁鹊复见病在肠胃不应,又不悦居十日,扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之居五日,已逃秦矣使人索扁鹊桓侯遂死六、课堂检测（1-5号全做，6号做1、2、4。）1.课文中扁鹊说“_________、________、________、_________”这几句话，表明了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。2.从课文中蔡桓公说的_______________一句话可以说明他的病得不到根本治疗的原因。3．这个故事告诉我们:4．这个故事后来演化为一个成语是：议论文阅读“文化快餐”不宜多吃①当你走上街头，麦当劳、肯德基类的高价快餐、经济小吃类的低价快餐会不时地映入你的眼帘。这些快餐着实给广大市民提供了便利，受到了普遍的欢迎。②时下，这股快餐之风也吹到了文化生活圈内，人们把此类“快餐”称为“文化快餐”。欣赏电视剧《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》代替了对原著的阅读；大部头的中外名著的缩写本就在身边；二十四史可以直接看现成的译文；学习古诗词，只需熟读其中的“名句”；说，可以显文雅，写，可以彰文采；了解明清史实，去看看影视剧的戏说、演绎……诸类“文化快餐”很有市场，书店里名著缩写本供不应求，影视vcd畅销不衰。③客观地说，眼前社会，时间就是金钱，人们想在极短的时间内浏览名篇佳作是可以理解的。但若以“文化快餐”的形式来代替必要的阅读，那就大可不必提倡。④翻开文化史，那些划时代的扛鼎之作，无不是艺术家们耗尽了毕生精力而著。试想：一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的《红楼梦》，就能仅靠三十六集电视剧“一目了然”了吗？一套二十四史浩如烟海，富似金库，仅靠一家之言的译文就能“明志”吗？一首流传千古的诗歌，仅靠其中一两句诗句就能把握诗的“灵秀”吗？古人为了写诗著文，“吟安一个字，捻断数茎须”，“二句三年得，一吟泪双流”，后人岂能浮光掠影，“快”速浏览，浅尝辄止？“文化快餐”如此“吃”下去，定是囫囵吞枣、食而不化、营养不良。⑤某著名女演员在《火烧阿房宫》中扮...
